張志宏

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為當前小學(xué)語文關(guān)注的重點內(nèi)容，作為一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅有一定的知識內(nèi)容的教學(xué)，同時更加強調(diào)一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識的鍛煉等，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求教師在進行知識教學(xué)以外，同時要強調(diào)教學(xué)的實踐性和綜合性，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生強化自己的主體性。在這個過程中還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是現(xiàn)代課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)必須要努力做好的事情，小學(xué)語文教學(xué)要真正的培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

一.強化對學(xué)生的文化教育，為學(xué)生的提升提供幫助

語文教學(xué)最核心的其實是對學(xué)生進行文化素養(yǎng)的熏陶，要幫助學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)，教師在進行基礎(chǔ)課程的教學(xué)以外同時也要強化學(xué)生的人文底蘊，幫助學(xué)生樹立起真正科學(xué)的精神。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索和思考，讓學(xué)生進行主動的嘗試和理解，在進行語文教學(xué)中，教師不能夠單純的依靠理論講解來幫助學(xué)生去理解文化，同時更加需要通過一些科學(xué)有效的教學(xué)活動來幫助學(xué)生去感受人文，感受什么是真正的文化，讓學(xué)生在這些活動的過程中能夠有效的鍛煉自己的相關(guān)能力。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師還需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，正確價值觀念的樹立可以讓學(xué)生明辨是非善惡，讓學(xué)生對自身的發(fā)展有更加清晰的認識。

二.通過語文教學(xué)促進學(xué)生的自主發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注自主發(fā)展是一個重要的實踐。讓學(xué)生自主發(fā)展，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成正確的學(xué)習(xí)意識。有勇氣為個人選擇合適的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自己的學(xué)習(xí)成績。只有讓小學(xué)生勤于思考，愿意學(xué)習(xí)，努力工作，才能建立必要的獨立學(xué)習(xí)技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用語文來影響個人生活，達到身心發(fā)展的目標。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過與文章的互動，與作者的互動，更好地理解自我，個體身心發(fā)展，在一定程度上規(guī)劃未來生活的發(fā)展，提升學(xué)生的健康人格，學(xué)會自我管理，幫助學(xué)生自主發(fā)展足夠的權(quán)力。鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極探索和積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中能夠獨立思考和獲取信息。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和教學(xué)反思自己，通過語文教學(xué)，促進學(xué)生樹立珍惜生命，尊重自然觀，有利于初級核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擁有更健康積極的生活。

三.通過語文教學(xué)豐富學(xué)生的社會參與

豐富小學(xué)生的社會閱歷，讓學(xué)生樹立社會責(zé)任感，努力參加實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固語言知識，提高學(xué)生的核心成就。為了促進學(xué)生建立社會責(zé)任感，有必要在學(xué)習(xí)語文的過程中，有效地掌握處理生活事務(wù)和社會關(guān)系的情感態(tài)度和價值取向，促進學(xué)生建立國家認同和社會責(zé)任。綜上所述，在利用小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師必須重視語文教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系，注重語文教學(xué)目標與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標，有效強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四.培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言的意義、語言的情感、語言的技巧的感悟，很大程度上與自我的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)，教師教學(xué)需要構(gòu)建對語義的理解、要穿針引線、巧妙點撥，以促進學(xué)生在思維的碰撞中、得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在這個過程中，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計，重視問題的發(fā)散性。在課堂討論中，問題的解決不再是簡單的認為學(xué)生掌握了某知識點，它的解決過程是一個思維方法的訓(xùn)練過程。因此，教師必須遵循學(xué)生的認知特點和教材的特點，精心設(shè)計問題。

2.加強引導(dǎo)，增強討論的實效。面對小學(xué)生，教師在課堂討論中，必須深入小組，端正學(xué)生的心態(tài)，調(diào)整他們的注意力，幫助學(xué)生制定行之有效的組織形式。同時，教師應(yīng)采取多種形式，增強學(xué)生之間的互補。