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        教師輪崗制度存在的問題及路徑選擇

        2019-11-26 15:30:58高棟梁
        文學教育 2019年16期
        關鍵詞:制度水平學校

        高棟梁

        在學校教育過程中,教師作為教學的第一資源,教師水平的高低直接影響學生學習水平的高低,而不同地區(qū)及學校之間的教育質(zhì)量差距直接體現(xiàn)其教師資源的水平差距。我國與2012年發(fā)布了相關條例,明確提出了需要合理分配師資力量的要求,通過師資力量的合理配置達到均衡教育水平提高我國義務教育發(fā)展的目的。因此,基于合理配置師資力量的要求,各地紛紛開展了教師輪崗制度,西藏地區(qū)作為偏遠地區(qū)教師崗位輪流制度對于義務教育發(fā)展有著重要的意義。

        一.教師輪崗制度問題

        1.教師崗位輪流制度不明確。目前在西藏地區(qū)所實行的教師崗位輪流制度并沒有明確的標準,在教師輪崗數(shù)量及對象方面都缺乏明確的標準性。所謂教師輪崗從一定角度而言就是一種利益的重新配置,因此一旦教師崗位輪流制度缺乏一定的明確性,就會導致利益相關者進行不良的競爭。學校所關注的重點在于義務教育水平的均衡與提高,如果一些比較優(yōu)秀的教師或者骨干教師參與到輪崗制度當中,很可能會造成學校師資力量整體水平下滑,影響學校在教育水平方面的發(fā)展,基于這種因素的考慮,部分學校容易出于對自身利益的維護,出現(xiàn)名額替代進行輪崗,嚴重影響了教師崗位交流制度的順利開展及開展目的的完成。

        2.教師參與輪崗積極性不高。教師崗位輪流制度實施過程中,部分教師容易產(chǎn)生趨利避害的心理,不愿成為制度改革的小白鼠,并且受到我國城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)影響,部分城鄉(xiāng)教師之間的薪資及各方面待遇都有所不同,這就導致一些城鎮(zhèn)教師不愿主動參與崗位輪流制度,任務一旦到鄉(xiāng)村學校進行輪崗就意味著有所損失,即使出臺了一系列福利政策鼓勵教師進行崗位輪流制度,但是真正實施體制尚不明確且沒有一定的標準,導致大部分教師仍舊持有觀望態(tài)度。

        二.教師輪崗制度困境

        1.教師輪崗存在重點學校制度。在西藏地位長期受到重點學校制度影響,學校教育存在重點與普通的區(qū)別,這就導致重點學校能夠獲得更好的資源及社會資助,師資力量比較雄厚能夠擁有良好的生源,使得這些重點學校能夠在一種良性循環(huán)的狀態(tài)下蓬勃發(fā)展,而普通學校相比之下則存在著比較大的差異性,正是這種差異性導致義務教育水平出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象,而想要通過教師輪崗制度進行改善并不是一朝一夕就能夠完成的。

        2.教師輪崗制度存在一定的矛盾。在西藏地區(qū)教育人事管理過程中,學校大多都屬于單位所有制,也就是教師在實質(zhì)上屬于學校,教師的一切人事調(diào)動及權(quán)限都歸學校所管理,學校將教師作為一種資源一旦教師參與到崗位輪流制度當中,則教師就不屬于學校的固定資源,使學校的優(yōu)秀教師資源出現(xiàn)了流失?;谶@種想法導致教師輪崗制度當出現(xiàn)了一定的矛盾性,為西藏地區(qū)有效開展教師流動造成了一定的障礙。

        三.教師輪崗制度路徑選擇

        1.改革教育人事管理體制。西藏地區(qū)想要順利開展教師崗位輪流制度,對目前的教育人事管理體制進行全面改革勢在必行,要全面落實教師國家公務員身份,使師資力量轉(zhuǎn)變?yōu)閲谢?,這就將教師的人事調(diào)動及管理權(quán)限有學校轉(zhuǎn)為國家。教師的聘用及師資力量的分配將由地區(qū)教育主管部門直接管理,學校將無權(quán)在以自身利益為主干預教師進行崗位流動制度,教育部門可以根據(jù)義務教育水平需求合理進行師資力量的調(diào)配。這種方法還可以解決教師單向流動的問題,使西藏地區(qū)師資力量能夠更加均衡,促使義務教育水平能夠切實的得到有效的提高。

        2.合理安排輪崗教師補償機制。在教師崗位輪流制度實施過程中,教師難免會出現(xiàn)趨利避害的想法,西藏地區(qū)在開展教師輪崗制度時,應當根據(jù)教師情況合理安排相應的補償機制。當城鎮(zhèn)教師輪崗到鄉(xiāng)村進行教學工作時,需要保證其現(xiàn)有的相關待遇不變,并且根據(jù)教師自身的付出及損失予以一定的補償。城鄉(xiāng)之間的福利待遇不同是影響教師輪崗制度有效開展的主要原因,只有盡快合理完善相應的補償機制,才能夠充分調(diào)動教師的積極性,使教師能夠積極的參與到崗位輪流制度當中。需要在落實同工同酬將城鄉(xiāng)社保相關系統(tǒng)統(tǒng)一的基礎上,對參與輪崗的教師給予一定的補償機制,解決城鎮(zhèn)教師輪崗到鄉(xiāng)村學校所要面臨的交通、飲食等工作及生活中的困難,是教師能夠全身心的投入到教育工作當中,全面提升西藏地區(qū)義務教育整體水平。

        總之,教師崗位輪流制度是對將師資力量合理進行分配,使各個學校的師資力量能夠得到均衡,進而全面提高義務教育評價水平,而在政策實施過程中,難免存在一定的問題及困難,要找尋出有效的路徑,使西藏地區(qū)教師崗位輪流制度能夠全面開展,促使西藏地區(qū)教育水平有效提高。

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