向慶芬

（四川省眉山市仁壽縣中崗鎮(zhèn)九年制學(xué)校，四川 眉山 620572）

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)，相較于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言是更具有創(chuàng)造性、更具有深度的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生而言，他們有自主學(xué)習(xí)的能力，他們就有了獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，在這個(gè)過程中，也不受任何束縛，同時(shí)也有愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是十分重要的，因?yàn)樗粌H可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生的主體性也得到的充分的發(fā)揮。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是目前我國(guó)教師應(yīng)該研究和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂只是老師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生掌握的知識(shí)也不牢固，這種方式已經(jīng)不再滿足于現(xiàn)在的教育模式。所以老師必須轉(zhuǎn)換成新時(shí)代的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)科技將其運(yùn)用到課堂上來(lái)[1]。

除此之外，要懂得引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次要建立良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們自己探尋問題、思考問題、解決問題的潛能，只有自己獨(dú)立經(jīng)歷了這個(gè)過程才可以更好地鍛煉他們的思維，長(zhǎng)期如此，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)立自由開放的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不能只做知識(shí)的傳授者，還要懂得如何合理地去引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)定理和知識(shí)，創(chuàng)立一個(gè)自由開放的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在各種各樣不同的情境里面去體驗(yàn)，去感受，去思考。但值得注意的是，這種方式不能只停留于表面，而是要真正落實(shí)到實(shí)際，首先做好分工任務(wù)，每位同學(xué)在小組中有不一樣的職責(zé)，只有這樣才可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是判斷他們能否主動(dòng)并且具有創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí)的標(biāo)志，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題、自主分析問題、自主解決問題，進(jìn)而努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。