何發(fā)琴

(貴州省遵義市綏陽縣蒲場鎮(zhèn)儒溪小學 貴州 綏陽 563000)

課堂是學生學習的主陣地,語文課堂應該是充滿生命活力的，充滿了人文關懷、問題探索、知識魅力的課堂。新課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。語文課堂要讓學生們學在其中，能力提升。只有這樣才可以打造高效課堂，逐步提升課堂教學的有效性。

1.營造良好的學習課堂氛圍

我們要根據(jù)學生的具體實際情況，考慮營造教學課堂氣氛。學生有了學習興趣和學習語文的積極主動性，是提高教學質(zhì)量和營造課堂氛圍有效的前提條件。單純的語文知識灌輸，會讓學生感到枯燥無味，沒有興趣學習，所以這就要教師能夠巧妙運用語文，采用多種靈活的教學方法，調(diào)動學生的學習主動性。我們可以借助現(xiàn)代教學工具來彌補課本知識的不足，也可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演的教學方式重現(xiàn)經(jīng)典，讓每一個學生都參與進來，給大家創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師也要控制好自己的情緒，多給學生一些鼓勵和表揚，多給學生留一些寬容和包容。

2.豐富教學內(nèi)容

教師應該不斷的豐富小學語文課堂教學的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學生的學習需求，因此，需要對小學語文教學的內(nèi)容進行豐富[3]。教師可以根據(jù)學生實際的情況對教學的內(nèi)容進行選擇。像對于學習成績比較好的學生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，因此，教師應該教授學生一些課本以外的語文知識，從而滿足學習成績好的學習學習的需要。而對于學習成績較差的學生來說，課本上的有些知識掌握起來比較的困難，因此，教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為基礎，讓學習成績較差的學生先掌握較為簡單的知識，然后在掌握簡單知識基礎上，一步一步的向教材上的知識進行延伸，從而使其有一個知識的接受和理解的過程，逐步的使學習成績較差的學生能夠掌握教師需要學生掌握的知識。

3.采取多樣的教學形式與方法

提高小學語文課堂教學效率，需要應用形式多樣的教學形式與方法，激發(fā)學生學習興趣。木村久曾經(jīng)說過:“天才，就是強烈的興趣與頑強的入迷。”興趣是最好的老師，所以要想提高語文課堂教學效率，首先就要最大限度地激發(fā)學生的學習興趣與熱情，教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和要求采取相應的教學方法，將學生的學習興趣最大程度的調(diào)動起來。比如教師在語文課堂教學中創(chuàng)設相關情境，引導學生親身體驗文章中所表達的崇高思想、深刻的寓意以及濃厚的情感。再如教師在生詞講解的時候，可以采取分組競爭的方式比一比看誰記得快記得準，這樣的競爭激發(fā)小學生的求勝心理，小學生的學習效率不斷提高，課堂教學效率也隨之提高。另外，教師在講解新知識的課程中，引進課外知識與內(nèi)容，擴大學生的視野，豐富學生的精神世界。

4.給足學生思考的時間

作為一名語文老師，我們似乎都有過這樣的經(jīng)歷：課堂上老師激情飛揚，提出的問題也是精妙絕倫，然而學生的反映卻如一潭死水。因此，有些語文教師常常發(fā)出“語文課真的沒法上”的感嘆；而前幾年社會上一些批評家卻發(fā)出了“語文老師誤人子弟”的論調(diào)，他們認為語文老師霸占了語文課堂，自導自演獨角戲，并把學生本來讀得懂的文章講得高深莫測。語文老師如此吃力不討好，究竟是怎么回事呢？我們且慢為自己喊冤，因為喊冤是解決不了問題的；我們不妨冷靜下來，作一次深刻的自我檢討，也許我們真能找到解決問題的途徑。作為一名語文老師，我們不妨先對語文學科的特點作一個分析：就其性質(zhì)而言，語文是情感性與工具性并重的學科；就其內(nèi)容而言，語文包含了聽、說、讀、寫四個方面。因此，設計語文課時應給學生留足情感體味的空間，應給學生留足聽說讀寫的時間。很多語文教師對此點的認識是頗為不足的，他們總以為學生的理解能力有限，所以花很多時間將自己以為是標準答案的理解嘰哩哇啦地向?qū)W生說個不停，并要求學生一字不漏地做好筆記。這樣，語文教師就成了播音機，學生了成了寫字機。

5.注重課堂反饋的有效性

課堂反饋是檢驗一節(jié)課教學效果的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時了解學生的掌握情況，能讓學生對課堂內(nèi)容進行及時的鞏固，增強課堂實效性。課堂上要及時收集學生學習效果的反饋信息，越及時越有利于教師對教學內(nèi)容和形式的調(diào)整。可以從學生的回答，從學生的目光、表情、態(tài)度來了解；也可以利用一節(jié)課的最后五分鐘給學生提問釋疑；也可以當堂提煉少量的涉及本節(jié)課重難點的練習題給學生做，教師根據(jù)檢驗結(jié)果及時補充講解。無論哪種形式。只要及時得到反饋，就能及時查漏補缺，幫助學生鞏固新知識。如魏書生的快速作文法，重視及時反饋，作文教學效果就特別好。每周利用兩節(jié)課進行作文訓練，第一節(jié)課限時完成一篇作文，在學生作文的同時教師來回巡視掌握學生的作文情況。下課鈴一響即刻將作文收上。第二節(jié)課在講作文發(fā)下去，由學生互改作文，可同桌互改，可小組改。

總之，小學生是祖國的花朵民族的希望，小學教育，必須要克服一切困難與問題，在小學語文課堂教學中必須利用各種途徑、方法、措施來提高教學效率，讓小學生學好語文，為以后的學習、發(fā)展奠定堅實基礎。