楊 揚

（甘肅省蘭州市新亞中學,甘肅 蘭州 730000）

一、高中地理核心素養(yǎng)的重要性

基礎教育有效實施需要課程資源的合理開發(fā)與有效利用，任何科目都是基于課程資源基礎之上進行教學設計、課程實施與課程評價。高中是學生學習階段中的重要階段,對學生知識體系的形成以及學科素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。高中地理課程由于知識范圍廣、學習內容多且知識結構復雜,致使學生在學習過程中感到困難。要想滿足新課改要求,提升學會地理核心素養(yǎng)與綜合能力,課堂教學提問具有重要促進作用,有利于促進學生學習興趣的激發(fā)，提升學生學習自主性以及強化學生對知識的理解與運用。

二、高中地理核心素養(yǎng)的構成及相互關系

(一)高中地理核心素養(yǎng)的構成

人地協(xié)調是指人們對人與地理環(huán)境關系的正確價值。人地關系是地理學的核心研究課題。面對人口，資源，環(huán)境和發(fā)展等新興問題，人們越來越意識到，為了更好地發(fā)展人類社會，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調人類活動與地理環(huán)境的關系。人地協(xié)調概念的完成有助于人們更好地分析，理解和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。

綜合思維是指人們以全面的觀點和方法理解地理環(huán)境的思維品質和能力。區(qū)域認知是指人們通過空間區(qū)域的觀點和方法來理解地理環(huán)境的思維品質和能力。實踐能力是指在調查和模擬實驗等地理實踐活動中的意志品質和行動能力。

(二)高中地理核心素養(yǎng)之間的關系

四個地理核心素養(yǎng)之間有著密切的關系，人地協(xié)調觀是地理課程最為核心的價值觀。它包括對人口，資源，環(huán)境和發(fā)展的正確觀點。整合和區(qū)域性是地理學的兩個突出特征。由此形成的綜合思維和區(qū)域認知是學生分析和理解地理過程，地理規(guī)律和人地關系系統(tǒng)的重要思維品質和能力。地理課程具有很強的實用性。通過在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，這是學生認識和體驗現(xiàn)實世界中人地關系的重要途徑。

三、如何培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)

（一）人地協(xié)調觀念

正確認識人地關系。一方面要了解人地關系的內涵，百度定義為“人地關系是指人類與自然環(huán)境之間互感互動的關系，另一方面表達了人類對自然現(xiàn)象的認識與把握，以及人類活動對自然環(huán)境的順應與抗衡?！比祟悓τ谌伺c自然的關系的認識是隨著人類認識、控制、改造和利用自然界能力的提高而改變的，或者說，它取決于人類的實踐水平和實踐能力。

（二）綜合思維

培養(yǎng)學生的綜合思維要從以下途徑入手。一是充分發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生地理思維能力。教師在地理教學中，要充分發(fā)揮主導作用，按照教育規(guī)律，由簡入難加強啟發(fā)誘導，調動學生頭腦中一切可以利用的知識，從學生的認知能力角度出發(fā)，步步深入，引導學生的進行深入的思考。二是注重知識思維導圖的構建，促進學生地理思維能力發(fā)展。在地理教學中，要足夠重視一些具有促進思維能力培養(yǎng)的內容，對這些內容教師要有充分的思考，甚至要動用全教研組的力量來思考，然后實施教學。三是從生活實際入手，逐步完善地理思維能力。生活即地理，許多地理知識和生活結合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。

（三）區(qū)域認知品質

培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力可以從以下途徑入手。一是多使用圖，加強方法指導，培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖、用圖習慣。二是加強培養(yǎng)學生圖與圖、圖與文的轉換能力(目前在高二階段要重點強化)。三是培養(yǎng)學生空間定位能力和空間想象能力。四是培養(yǎng)學生準確獲取圖表信息的能力。個體出于實踐和發(fā)展的需要，根據(jù)一定的指標和方法將地球表層劃分為不同尺度、不同功能、不同類型的區(qū)域進行認識。個體通過分析區(qū)域的整體性和差異性，把握地理要素的相互作用機理，探討區(qū)域之間的聯(lián)系，評價區(qū)域開發(fā)的條件與方式，促進區(qū)域的發(fā)展。

（四）地理實踐能力

地理實踐是地理核心素養(yǎng)重要的組成部分，新課標明確提出，課堂應該具有豐富的實踐內容。地理實踐能夠讓學生設身處地感受真實的世界，領悟地理魅力，從而激發(fā)其學習熱情與求知欲望。課堂內的教具制作、問題探討、地圖繪制、地理實驗，課堂外的地理觀測、地理調查都屬于地理實踐。由于考試受限于場地因素，地理實踐能力不能通過現(xiàn)場實踐考察，一般通過場景模擬的形式進行。

在地理實踐能力培養(yǎng)過程中，需要達到以下指標：①在野外環(huán)境中，能夠熟練使用各種地理工具(地圖、羅盤、GPS等)確定方位，描述當?shù)丨h(huán)境特征(氣候、地形、地貌、水文、土壤植被等)。②能夠運用地理知識保護自己，防避自然災害。③能夠自主設計地理實驗方案，完成實驗觀測、數(shù)據(jù)記錄，概括、推導、解釋地理問題。④在社會生活中，能關注社會現(xiàn)象及其變化，并分析原因。具有合作交流精神和社會責任感。