楊格娟

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第十八小學(xué)，新疆 喀什 844000）

小學(xué)義務(wù)教育階段是小學(xué)生語(yǔ)言行為習(xí)慣養(yǎng)成，以及人生觀、思想觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。教師要開展多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)單調(diào)

部分語(yǔ)文教師依然沿襲著傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，在課堂上一味照本宣科式灌輸教學(xué)，使學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高，不利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

（二）教學(xué)中與學(xué)生缺乏交流互動(dòng)

很多教師在課堂教學(xué)中，只依照個(gè)人教案設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏來開展教學(xué)，忽視與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)活動(dòng)。這樣的教學(xué)形式無法有效的了知學(xué)生對(duì)知識(shí)理解接受程度，課堂氛圍呆板，無法實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效[1]。

（三）教師忽視課外閱讀重要性

部分小學(xué)語(yǔ)文教師依然固守著傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂上采取照本宣科、填鴨式教學(xué)方法。只關(guān)注學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況，忽視課外閱讀重要性，影響語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效[1]。

二、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具體策略探究

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)形式

教師要積極應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，通過生動(dòng)、立體、直觀的視覺音效，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授到《富饒的西沙群島》這一課節(jié)時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體播放形式，來有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文誦讀。之后，讓學(xué)生們自行閱讀課文，并在閱讀過程中了解體會(huì)課文內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的中心思想。緊接著，教師開始播放課前預(yù)選的西沙群島的視頻影像，通過這種生動(dòng)、立體的形式幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)生觀看過程中，教師針對(duì)不同場(chǎng)景也進(jìn)行了適時(shí)的講解延展。比如，當(dāng)視頻中出現(xiàn)了五光十色的美麗海水景色時(shí)，教師從旁適時(shí)誦讀“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５母叩筒煌猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！币詭椭鷮W(xué)生加深課文印象，更好的學(xué)習(xí)掌握課文知識(shí)。當(dāng)視頻播放完畢后，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的段落描寫，并為大家誦讀。隨后，一位靠近講臺(tái)的學(xué)生舉手回答道：“老師，我可以回答。‘魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢力穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長(zhǎng)一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多的數(shù)不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。’老師，這是我最喜歡的段落描寫?！苯處煂?duì)這位學(xué)生提出了贊揚(yáng)。視頻播放完畢后，教師給學(xué)生們布置了寫作訓(xùn)練任務(wù)，題目為《這兒真美》，結(jié)合參照《西沙群島》作者的寫作順序及語(yǔ)言描寫方法去描寫景物，良好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效[2]。

（二）為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀書籍

小學(xué)語(yǔ)文教師要積極為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)秀詞匯和寫作素材。通過這樣的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)良好教學(xué)實(shí)效。

例如，教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀外，還積極為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，將書中優(yōu)美詞匯和生動(dòng)素材記錄整理到筆記本上，以積累大量?jī)?yōu)秀詞匯及寫作素材。比如，《十萬(wàn)個(gè)為什么》《綠葉仙蹤》《海底兩萬(wàn)里》《上下五千年》《尼爾斯騎鵝旅行記》《中國(guó)民間故事》《三字經(jīng)》《昆蟲記》《格列佛游記》《魯濱遜漂流記》等優(yōu)秀閱讀書籍。

（三）在班級(jí)開展講故事大賽

教師還可以在班級(jí)范圍內(nèi)，組織開展講故事大賽。不僅可以有效提高學(xué)生閱讀興趣和活動(dòng)參與度，更能有效促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

例如，教師每周選定一天的午休時(shí)間段作為講故事大賽的舉辦時(shí)間，時(shí)限為40分鐘左右。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以每次預(yù)計(jì)約有8-10名學(xué)生可以進(jìn)行比賽，沒有排上的學(xué)生則按學(xué)號(hào)直接順延到下周繼續(xù)參賽。待班級(jí)所有學(xué)生都參賽完畢后，教師和學(xué)生依據(jù)學(xué)生們的比賽表現(xiàn)，投票選取出故事大王。學(xué)生們對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)非常支持喜歡，每次都意猶未盡[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具體策略探究。新時(shí)期形勢(shì)下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中開展多元化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。