馬進(jìn)祥

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學(xué)區(qū)上集小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們必須讓學(xué)生在閱讀中充分閱讀，感知整體，在閱讀中理解，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)言感，在閱讀中受情感的影響?？梢钥闯?，小學(xué)語(yǔ)文閱讀具有非常重要的地位和作用。作為語(yǔ)文教師，必須重視閱讀教學(xué)，從根本上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯、言語(yǔ)、閱讀、泛化、思維的培養(yǎng)和提高。

1.正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師必須把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上有深刻的見(jiàn)解和收獲，然后將所學(xué)的閱讀方法應(yīng)用于課后閱讀。為了最大限度地提高學(xué)生的閱讀效率。

2.多舉措激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是源動(dòng)力，是學(xué)生愛(ài)上閱讀的一把金鑰匙，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生更好地投身閱讀、愛(ài)上閱讀、自主地閱讀。作為教師，首先要給學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能做到入情入境，能在不斷閱讀中感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美的享受，從而激發(fā)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去閱讀。其次要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的語(yǔ)文課堂也不再一支粉筆、滿(mǎn)堂灌，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體技術(shù)的多樣性和豐富性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，讓靜態(tài)的文本變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官異同參與閱讀過(guò)程，讓學(xué)生在這種全身心的投入中感受文章的情境，從而讓學(xué)生能夠更好地參與閱讀教學(xué)。當(dāng)然，作為語(yǔ)文教師還可以發(fā)揮自身的朗讀優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身的示范，讓學(xué)生感受不同的朗讀技巧帶給他們的不同感受，讓他們能夠真正走進(jìn)語(yǔ)言文字，充分與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而產(chǎn)生自己的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加投入地去閱讀文章，感受文章的多姿多彩。

3.教給學(xué)生一定的閱讀技巧和方法

閱讀的興趣來(lái)源于學(xué)生的熱情，但如果老師經(jīng)常在閱讀教學(xué)中忽視了文章的美感，把文章割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行分析，那勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。因此，作為語(yǔ)文老師，要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地教給學(xué)生一些閱讀的技巧和方法，讓他們既能感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還能學(xué)有所得。一般來(lái)講，常用的閱讀方法無(wú)外乎朗讀、默讀以及實(shí)踐等。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)文本的不同，通過(guò)廣泛的閱讀和閱讀，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。閱讀是外表，無(wú)聲的閱讀是內(nèi)在化的。無(wú)聲閱讀的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和速記能力。它可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)思考，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀練習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)合適的情境。通過(guò)觀察、調(diào)查、課堂游戲等方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生探索自己的學(xué)習(xí)，提高綜合能力。當(dāng)然，作為一名教師，我們也必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，最大限度地發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

4.教師要掌握開(kāi)展閱讀教學(xué)的基本技能

閱讀教學(xué)的主導(dǎo)作用是教師的主導(dǎo)作用。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須具備各種基本技能，包括開(kāi)設(shè)新課程、講解分析、課堂提問(wèn)和課程結(jié)束等技能。老師可以在課堂上熟練地運(yùn)用這些技能。它能有效地激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，提高教師的教學(xué)能力。如果引言有針對(duì)性，無(wú)論是簡(jiǎn)明新穎，教師都可以通過(guò)演講、閱讀、討論、練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文；在解釋和分析文章時(shí)，教師可以運(yùn)用懸疑法、故事吸引法、溫暖知識(shí)新律、情境渲染法、比較分析等方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，并全面、深刻地把握問(wèn)題的關(guān)鍵。分析文章。在課堂上提問(wèn)時(shí)，我們必須把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。我們必須有針對(duì)性、思維、一致性和精神多變性。我們應(yīng)該吸引學(xué)生的注意，暗示學(xué)生，用清晰準(zhǔn)確的詞語(yǔ)提問(wèn)。我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答的利弊進(jìn)行評(píng)論。在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)做到“五及時(shí)”，即：及時(shí)整理、系統(tǒng)歸納；及時(shí)把握要點(diǎn)；及時(shí)復(fù)習(xí)以加強(qiáng)記憶；及時(shí)培訓(xùn)以方便遷移；及時(shí)檢查；加強(qiáng)反饋。使文本完整自然，結(jié)構(gòu)完整，答復(fù)的開(kāi)始和結(jié)束。

5.加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸和拓展，課外閱讀的效果大小直接影響著學(xué)生的閱讀效率，不僅可以拓展學(xué)生的閱讀視野，而且可以提高學(xué)生的閱讀效率，因此，語(yǔ)文老師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。首先要精選閱讀書(shū)目，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇一些積極向上的、知識(shí)性比較強(qiáng)的、文質(zhì)兼美的課外讀物，也可以根據(jù)學(xué)生的需要選擇一些人物傳記或歷史、哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，豐富自己的課外閱讀。其次要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的積累和儲(chǔ)備，讓學(xué)生建立摘抄本，從課外閱讀中摘抄一些好詞、好句、好段，提高學(xué)生的素材積累量，便于今后寫(xiě)作時(shí)能有所應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的完美結(jié)合。

總之，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃。要采取各種措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，給予學(xué)生足夠的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。