李慧英

(江西省上饒市廣豐區(qū)北門小學(xué) 江西 上饒 334000)

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的基本要求，閱讀作為人類理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞和評(píng)價(jià)探究知識(shí)的思維過程，對(duì)聽、說、寫能力以及理解能力的培養(yǎng)十分重要。本文探討了如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

1.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，那后續(xù)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，積極主動(dòng)地閱讀，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，教師可以在課前為學(xué)生播放“赤壁之戰(zhàn)”影視劇的片段，從而勾起學(xué)生閱讀《草船借箭》課文的興趣。教師可在“諸葛亮”向“周瑜”立下籌箭十萬支的軍令狀時(shí)暫停播放，問學(xué)生：“如果你是諸葛亮?xí)趺椿I備這十萬支箭呢？”學(xué)生給出“去買唄！”“去借唄”“根本弄不到??！”等回答。教師可對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行初步的分析和引導(dǎo)，然后說：“同學(xué)們，你們的方法都很好，但諸葛亮更聰明，讓我們來看看《草船借箭》課文中諸葛亮是怎么籌備好十萬支箭的吧！”順勢(shì)引入教學(xué)閱讀環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)閱讀指引

興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力固然重要，然而一個(gè)好的方法可以讓學(xué)生輕松閱讀，開心學(xué)習(xí)。首先,閱讀一篇文章首先要讓學(xué)生進(jìn)行粗讀，抓住文章的題目，題目往往是文章的核心，讀懂文章大概講什么內(nèi)容；其次是對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，這個(gè)時(shí)候要比前一次粗讀細(xì)心，結(jié)合自己實(shí)際生活融入到作者所要表達(dá)的情景中，概括每一段的內(nèi)容，把每一段串接起來就是整篇文章的內(nèi)容；最后帶著對(duì)文章內(nèi)容略懂的基礎(chǔ)，帶著感情再進(jìn)行細(xì)讀，認(rèn)真抓住文章思路，體會(huì)作者的思想，思考這篇課文用了什么手法，在筆者的筆下這些句子怎么這么優(yōu)美，掌握課文的重點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括，標(biāo)出自己覺得寫的好的句子，進(jìn)行仿句造句，既培養(yǎng)學(xué)生概括能力又可以開發(fā)想象力。

語(yǔ)文閱讀的積累有多種方法，主要有“記、摘、剪、標(biāo)、理、用”法。記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來，益處很多，為廣大語(yǔ)文愛好者所采用。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，學(xué)生做的都很認(rèn)真，好多學(xué)生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

3.培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文教學(xué)需要注重語(yǔ)言的積累、領(lǐng)悟以及應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體層面的提升。語(yǔ)感作為人類對(duì)文字、語(yǔ)言的真實(shí)感受，是有效積累、掌握語(yǔ)言文字的重要能力。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來說，應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，通過有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)感，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的積累，從而有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

比如在進(jìn)行《鳥的天堂》教學(xué)時(shí)，教師可以深入挖掘文章中的探究元素，讓學(xué)生基于自己的閱讀理解，說自己所知，講自己所悟。當(dāng)學(xué)生紛紛講解自己的理解以后，教師再向?qū)W生介紹文章的背景。縱觀整個(gè)文章，其以優(yōu)美、華麗的辭藻描述了傍晚時(shí)分靜態(tài)的大榕樹與清晨群鳥飛舞的動(dòng)態(tài)大榕樹，充分表達(dá)出巴金對(duì)于大自然景色的贊美、熱愛之情。當(dāng)教師在進(jìn)行相關(guān)解釋以后，再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章、品味文章中的語(yǔ)言，學(xué)生的理解能夠進(jìn)一步深入。這個(gè)時(shí)候，教師再選擇有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解一些深層次的內(nèi)容，讓學(xué)生理解文章中蘊(yùn)藏的深層次意境，使得學(xué)生在逐漸深入的閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀語(yǔ)感，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的有效積累。

4.開展課外閱讀

教材中的文章對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是有限的，僅靠老師教的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要加強(qiáng)課外課本的閱讀，讀的書多了理解能力自然就提高了，在閱讀中積累知識(shí)豐富想象力，讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的魅力，閱讀給自身帶來的樂趣。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，找出閱讀水平相近的書提供學(xué)生閱讀，可以在班級(jí)建立一個(gè)“小圖書館”，提供學(xué)生課后閱讀，圖書館涉及的內(nèi)容要廣泛，學(xué)生在閱讀的同時(shí)開闊了眼界，像是與世界對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，每天課堂抽出時(shí)間讓學(xué)生們朗讀分享，每星期抽出時(shí)間讓學(xué)生推薦喜歡的文章或課外書籍，選取一部分共同欣賞，欣賞好的詞句，欣賞妙的寫作手法，達(dá)到閱讀與寫作的目的。語(yǔ)文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。

對(duì)課外讀物的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來幫助他們推薦，比如，小學(xué)生要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類容易引起興趣的并且容易理解的書籍，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個(gè)為什么》等；此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。

結(jié)語(yǔ)

新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。