王志宏

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

在新課標(biāo)的大背景下，要求在進(jìn)行小學(xué)課堂的教學(xué)中要充分地利用各種優(yōu)勢的課程資源，充分地運(yùn)用信息化技術(shù)，因此，小學(xué)品德課程教學(xué)中也應(yīng)該充分的運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)活起來。尤其是面對當(dāng)下小學(xué)品德課程教學(xué)中存在的問題和不足，必須要借助于信息技術(shù)來彌補(bǔ)當(dāng)下教學(xué)的不足和問題，有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德的興趣，確保整個(gè)品德課程的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升讓課堂教學(xué)活起來。

1.當(dāng)下小學(xué)品德課堂的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下小學(xué)品德課堂的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀十分令人堪憂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。具體來說，表現(xiàn)有以下的不足和問題：

1.1 教學(xué)觀念過于落后，片面的采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)下很多的品德教師在進(jìn)行授課中，采用“灌輸式”和“說教式”，這樣教學(xué)比較地單調(diào)和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為自己的品德沒有問題、沒有必要進(jìn)行品德課的學(xué)習(xí)，最后造成品德課堂死氣沉沉。

1.2 缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到約束，導(dǎo)致品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。單純通過說教，缺乏互動(dòng)，會(huì)讓品德課堂較為枯燥，而且也會(huì)限制學(xué)生的思維。尤其是教師和學(xué)生之間有一定年齡差距，很難找到學(xué)生喜歡的點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，最后造成品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。

1.3 缺乏結(jié)合現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致小學(xué)品德課程學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。由于小學(xué)生年齡比較小，容易受到不良思想的影響，如果不能夠緊密的結(jié)合現(xiàn)實(shí)，最終會(huì)造成品德課和生活實(shí)際相脫節(jié)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)識的提升。

2.充分運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)品德課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效舉措

信息技術(shù)的日益普及，給教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，能夠有效地改變教學(xué)的不足和問題。因此，為了提高小學(xué)品德課程教學(xué)的水平和質(zhì)量讓課堂教學(xué)活起來，應(yīng)該充分地運(yùn)用信息技術(shù)，具體來說，可以采取以下有效的途徑：

2.1 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，改變枯燥的教學(xué)氛圍。開展小學(xué)品德課程，就是為了提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，能夠有一個(gè)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。尤其面對當(dāng)下物欲橫流的社會(huì)，為了讓學(xué)生的思想品德得以有效提升，必須要保證品德課程的教學(xué)效果，因此，必須要引發(fā)學(xué)生的參與熱情，這就需要?jiǎng)?chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行《快樂的少先隊(duì)員》授課時(shí)，想讓孩子養(yǎng)成積極性生活的好性格，那么教師就可以在課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自然情境，親近自然、感受自然的美，從而讓孩子們熱愛生活，消除自己的負(fù)面情緒，尤其是能夠通過自我調(diào)節(jié)，做一個(gè)快樂的少先隊(duì)員。

2.2 要運(yùn)用信息技術(shù)來加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。為了加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)、有效地活躍課堂的氛圍、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以借助于信息技術(shù)來增設(shè)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，既能夠及時(shí)地了解學(xué)生對課程的理解程度，而且也能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行有針對性地解答，提高課題的教學(xué)效率。在進(jìn)行安全知識講解，比如說，在對《讓家園變得更美好》教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放家園的一草一木和動(dòng)物植物，然后通過自己的行動(dòng)來美化家園，進(jìn)而要孩子了解到要保護(hù)我們的環(huán)境、愛護(hù)我們的家園，并且用雙手創(chuàng)造我們的家園，我們的家園才會(huì)越來越美好。

2.3 要堅(jiān)持以情感人、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和品德水平。要結(jié)合生活的實(shí)際，以及學(xué)生存在的一些思想問題，利用信息技術(shù)來再現(xiàn)一些生活的場景，讓學(xué)生對判斷是非曲直和善惡，才能夠真正地鍛煉學(xué)生的認(rèn)真能力，從而讓小學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“中秋節(jié)”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作關(guān)于中秋節(jié)的觀賞視頻，在視頻中給大家介紹關(guān)于中秋節(jié)的名言典故，讓學(xué)生去欣賞“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”和“玉兔搗藥”的有趣故事，卡通的形象、精彩的故事，會(huì)讓學(xué)生欣賞得津津有味。而在此間，教師就可以穿插中國傳統(tǒng)文化的宣導(dǎo)，教導(dǎo)大家欣賞我國五千年優(yōu)秀文化的博大精深。

面對當(dāng)下小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀中存在的不足，教學(xué)觀念過于落后，片面地采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到約束，導(dǎo)致品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。同時(shí)由于缺乏結(jié)合現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致小學(xué)品德課程學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，學(xué)生的認(rèn)知和理解能力很難有效提升。因此，需要借助信息技術(shù)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，改變枯燥的教學(xué)氛圍讓課堂教學(xué)活起來，其次要運(yùn)用信息技術(shù)來加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，最后要堅(jiān)持以情感人、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和品德水平。