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        淺談如何讓小學(xué)品德課堂教學(xué)活起來(lái)

        2019-11-26 14:39:37王志宏
        讀與寫 2019年15期
        關(guān)鍵詞:能動(dòng)性品德家園

        王志宏

        (吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

        在新課標(biāo)的大背景下,要求在進(jìn)行小學(xué)課堂的教學(xué)中要充分地利用各種優(yōu)勢(shì)的課程資源,充分地運(yùn)用信息化技術(shù),因此,小學(xué)品德課程教學(xué)中也應(yīng)該充分的運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)活起來(lái)。尤其是面對(duì)當(dāng)下小學(xué)品德課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,必須要借助于信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)下教學(xué)的不足和問(wèn)題,有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德的興趣,確保整個(gè)品德課程的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

        1.當(dāng)下小學(xué)品德課堂的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足

        經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)下小學(xué)品德課堂的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀十分令人堪憂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也不明顯。具體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)有以下的不足和問(wèn)題:

        1.1 教學(xué)觀念過(guò)于落后,片面的采用灌輸式教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)下很多的品德教師在進(jìn)行授課中,采用“灌輸式”和“說(shuō)教式”,這樣教學(xué)比較地單調(diào)和乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,認(rèn)為自己的品德沒有問(wèn)題、沒有必要進(jìn)行品德課的學(xué)習(xí),最后造成品德課堂死氣沉沉。

        1.2 缺少互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到約束,導(dǎo)致品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。單純通過(guò)說(shuō)教,缺乏互動(dòng),會(huì)讓品德課堂較為枯燥,而且也會(huì)限制學(xué)生的思維。尤其是教師和學(xué)生之間有一定年齡差距,很難找到學(xué)生喜歡的點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化,最后造成品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。

        1.3 缺乏結(jié)合現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致小學(xué)品德課程學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。由于小學(xué)生年齡比較小,容易受到不良思想的影響,如果不能夠緊密的結(jié)合現(xiàn)實(shí),最終會(huì)造成品德課和生活實(shí)際相脫節(jié),很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)識(shí)的提升。

        2.充分運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)品德課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效舉措

        信息技術(shù)的日益普及,給教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,能夠有效地改變教學(xué)的不足和問(wèn)題。因此,為了提高小學(xué)品德課程教學(xué)的水平和質(zhì)量讓課堂教學(xué)活起來(lái),應(yīng)該充分地運(yùn)用信息技術(shù),具體來(lái)說(shuō),可以采取以下有效的途徑:

        2.1 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的參與熱情,改變枯燥的教學(xué)氛圍。開展小學(xué)品德課程,就是為了提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì),能夠有一個(gè)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。尤其面對(duì)當(dāng)下物欲橫流的社會(huì),為了讓學(xué)生的思想品德得以有效提升,必須要保證品德課程的教學(xué)效果,因此,必須要引發(fā)學(xué)生的參與熱情,這就需要?jiǎng)?chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行《快樂(lè)的少先隊(duì)員》授課時(shí),想讓孩子養(yǎng)成積極性生活的好性格,那么教師就可以在課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自然情境,親近自然、感受自然的美,從而讓孩子們熱愛生活,消除自己的負(fù)面情緒,尤其是能夠通過(guò)自我調(diào)節(jié),做一個(gè)快樂(lè)的少先隊(duì)員。

        2.2 要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)互動(dòng),提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。為了加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)、有效地活躍課堂的氛圍、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以借助于信息技術(shù)來(lái)增設(shè)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),既能夠及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)課程的理解程度,而且也能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流,進(jìn)行有針對(duì)性地解答,提高課題的教學(xué)效率。在進(jìn)行安全知識(shí)講解,比如說(shuō),在對(duì)《讓家園變得更美好》教學(xué)時(shí),通過(guò)多媒體播放家園的一草一木和動(dòng)物植物,然后通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)美化家園,進(jìn)而要孩子了解到要保護(hù)我們的環(huán)境、愛護(hù)我們的家園,并且用雙手創(chuàng)造我們的家園,我們的家園才會(huì)越來(lái)越美好。

        2.3 要堅(jiān)持以情感人、結(jié)合實(shí)際生活,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和品德水平。要結(jié)合生活的實(shí)際,以及學(xué)生存在的一些思想問(wèn)題,利用信息技術(shù)來(lái)再現(xiàn)一些生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生對(duì)判斷是非曲直和善惡,才能夠真正地鍛煉學(xué)生的認(rèn)真能力,從而讓小學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“中秋節(jié)”時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)制作關(guān)于中秋節(jié)的觀賞視頻,在視頻中給大家介紹關(guān)于中秋節(jié)的名言典故,讓學(xué)生去欣賞“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”和“玉兔搗藥”的有趣故事,卡通的形象、精彩的故事,會(huì)讓學(xué)生欣賞得津津有味。而在此間,教師就可以穿插中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣導(dǎo),教導(dǎo)大家欣賞我國(guó)五千年優(yōu)秀文化的博大精深。

        面對(duì)當(dāng)下小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀中存在的不足,教學(xué)觀念過(guò)于落后,片面地采用灌輸式教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,缺少互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到約束,導(dǎo)致品德課程教學(xué)實(shí)際效果不明顯。同時(shí)由于缺乏結(jié)合現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致小學(xué)品德課程學(xué)習(xí)形同虛設(shè),學(xué)生的認(rèn)知和理解能力很難有效提升。因此,需要借助信息技術(shù),首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的參與熱情,改變枯燥的教學(xué)氛圍讓課堂教學(xué)活起來(lái),其次要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)互動(dòng),提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,最后要堅(jiān)持以情感人、結(jié)合實(shí)際生活,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和品德水平。

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