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        自主性教法在高校體育學院排球傳球教學中的應用

        2019-11-26 14:04:06付博西安體育學院研究生部
        灌籃 2019年21期
        關(guān)鍵詞:教法實驗學生

        付博 西安體育學院研究生部

        自主性教法是培養(yǎng)學生學習主動性的辦法,而學生學習的主動性又是學生高質(zhì)量完成學習任務的前提,制訂符合自己實際情況的學習方案并實時由教師監(jiān)管和自己評估自己的學習過程。目前該法已有成功用于其他項目的教學案例得到的效果顯著。但在排球教學應用實踐研究中較少,本文在得到高校體育學院的支持下,對排球普修課傳球?qū)嵤┝俗灾餍越虒W方法,以達到培育學生自主學習習慣、優(yōu)化教學效果的目的。

        一、研究對象與方法

        (一)研究對象

        本文以自主性教法方法在高校體育學院排球教學中應用為研究對象。

        (二)研究方法

        1.文獻資料法

        通過瀏覽中國知網(wǎng)有關(guān)排球教學課程等方面相關(guān)文獻資料,了解自主性教法的教學模式在高校體育學院教學中應用情況。

        2.自主性教法實驗法

        1)實驗目的

        以自主性教法模式理論為本,通過自主性教法實驗,與傳統(tǒng)教學法進行對比得出實驗結(jié)論。

        2)實驗對象

        高校體育學院社會體育系2015 級1501 班

        3)實驗時間與地點

        時間:2017 年3 月----2017 年4 月,共12 學時。

        地點:高校體育學院東區(qū)排球場。

        4)實驗步驟

        (1)實驗自變量的確定

        本文使用的自變量是通過不同的教學手段進行實驗上的對比,實驗組使用自主性教法,對照組使用傳統(tǒng)教學法。

        (2)實驗因變量的確定

        實驗將采取原地自傳球、雙人對傳球、3 號位順網(wǎng)二球技術(shù)以及學生學習動機、學習過程、學習環(huán)境及最終結(jié)果作為實驗因變量。

        (3)實驗測試方法

        實驗前測定學生身體素質(zhì)(立定跳遠)、排球技術(shù)基礎(chǔ)(原地自傳球)、自主學習能力;第二階段對學生進行排球傳球技術(shù)“自主性教法法”和傳統(tǒng)教學法實驗;第三階段測試排球傳球技術(shù)(包括原地自傳球、雙人對傳球、3 號位向4 號位順網(wǎng)二傳)、理論考試、學生自主學習能力。

        身體素質(zhì)測試方法:

        立定跳遠;原地自傳球;雙人傳球;3 號位順網(wǎng)二傳;

        (4)實驗測試指標

        排球基本技術(shù)標準要求均參照《高校體育學院排球單招技術(shù)考核內(nèi)容、方法及評分標準》。

        5)自主性教法實施過程

        實驗組:首先為了確保教學大綱的正常進行,我們與老師及學生協(xié)商,在不影響教學大綱的情況下進行自主性教法實驗。

        對照組:依照教師講授示范和課堂輔導為主的傳統(tǒng)技術(shù)教學模式進行(講解示范)。

        6)實驗無關(guān)變量

        在授課過程中,將采用“一個老師兩種方法”區(qū)分實驗組與對照組,學生將在同一時間同一場地,進行同一進度的教學。測試時請其他老師對本班級進行學號順序制考核。

        3.數(shù)理統(tǒng)計法

        將實驗前收集到的測試組數(shù)據(jù)與實驗后獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析,運用SPSS17.0 進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

        三、研究結(jié)果與分析

        (一)自主性教法原理

        自主性教法是指教師引導下學習者在一定程度上從元認知、動機和行為方面積極主動地參與自己學習活動的過程[2]。

        (二)實驗前測結(jié)果分析

        為確保實驗準確性,試驗前對兩組學生經(jīng)過基本身體素質(zhì)測試及排球?qū)m棞y試。

        調(diào)查結(jié)果顯示,實驗前實驗組與對照組身體素質(zhì)、專項能力無顯著性差別。

        (三)自主性教法對學生傳球技術(shù)掌握情況的影響分析

        本研究中排球傳球教學包括原地自傳球、雙人對傳球、3 號位傳4 號位順網(wǎng)傳球。

        1.實驗組與對照組自傳球成績比較分析

        通過為期12 學時的學習,實驗組學習結(jié)果顯著優(yōu)于對照組,實驗組學生經(jīng)過老師自主學習法的引導學習熱情高漲,學習氛圍濃烈,說明自主性教法經(jīng)過一段時間可以有助學生自傳球技術(shù)的提高。進一步通過T 檢驗分析,實驗組與對照組存在非常顯著性差異,說明自主性教法優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

        2.實驗組與對照組雙人對傳球成績比較分析

        實驗組在雙人傳球測試中,成績大多數(shù)優(yōu)于對照組。實驗結(jié)果說明自主性教法有助學生提高雙人對傳球技術(shù)。進一步經(jīng)過T 檢驗分析,實驗組與對照組擁有非常顯著的差異,自主性教法要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

        3.實驗組與對照組3 號位順網(wǎng)二傳球成績比較分析

        通過對比分析存在非常顯著性的差異,說明自主性教法有助于提高學生三號位順網(wǎng)二傳傳球技術(shù)動作的規(guī)范化程度。

        (四)學生對自主性教法認知態(tài)度的調(diào)查分析

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),自主性學習有利于調(diào)動學習積極性,積極發(fā)掘排球傳球技術(shù)掌握的方法,并有效的增長了自己的排球技術(shù),在學習排球其他的技術(shù)的過程中也能合理運用自己學會的方法。

        四、結(jié)論

        自主性教法有助于提高排球普修課學生傳球技術(shù)動作的標準性;可以培養(yǎng)學生自主學習排球技術(shù)的方法,能夠讓學生更好的理解并掌握理論方面知識;有助于提高排球普修課學生自主學習能力,對學生學習過程中的自主性提高有積極影響;對學生掌握標準技術(shù)動作程度有益。

        五、建議

        建議在本次研究結(jié)果基礎(chǔ)上將自主性教法運用到排球普修課的其他技術(shù)學習;教師著重啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤的動作技術(shù),并用語言表達出來。在初期的自主性教法學習必須有教師的監(jiān)管與幫助;自主性教法落實到教學過程中,引導學習者樹立良好的學習目標,激發(fā)學生培養(yǎng)成良好的學習動機。

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