甘 麗

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

1.備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

備好課是初中語文課堂有效教學(xué)的重要前提。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)“課下功夫”主要指的就是備課。我認(rèn)為教師有效備課主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：(1)“備教材”，要求先研讀“大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，再鉆研教材。(2)“備學(xué)生”，要求教師充分了解所教學(xué)生的學(xué)情，從而加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)性、針對(duì)性、預(yù)見性等。(3)“備教法”，在以上兩個(gè)前提達(dá)到之后，教師還要考慮教學(xué)方法的選擇，力求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法。(4)重視教后反思和教后交流。因此抓好這四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)提高教學(xué)的有效性有著至關(guān)重要的意義。

2.重視學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文教學(xué)要體現(xiàn)“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到“三維目標(biāo)”，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，更重要的是要注重學(xué)習(xí)的過程及過程中的情感體驗(yàn)。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)很重要，它可以體現(xiàn)出對(duì)課文的理解程度。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會(huì)作者的深刻用意，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師與文本的對(duì)話與交流，學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更加深刻，掌握也會(huì)更加牢固。

因此，閱讀教學(xué)中，要注重突出學(xué)生的自主閱讀過程，將閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主閱讀去整體感悟文章，理解文章的思想內(nèi)容和體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并在分析、解決問題中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的教學(xué)中,教師包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象比較普遍,“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式仍是部分教師不愿丟棄的教學(xué)法寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,既是課程改革的需要,更是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

首先,教師在語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),如課前的預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)資料的查閱等,讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握獲取知識(shí)的方法。在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間去思考、探尋問題的答案,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次,在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,開展有效的合作學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)問題情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、參與、組織的作用,讓不同層次的學(xué)生參與合作,在合作中嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交流、展示自我,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通與合作,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4.運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得初中語文課堂教學(xué)形式也豐富多彩，各種科學(xué)技術(shù)被引入課堂教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)，更是值得大力推廣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本死板的圖片變得有聲有色，讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)有趣，這無疑是最直觀、最生動(dòng)又形象的展現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生的吸引力顯而易見。利用多媒體教學(xué)更容易創(chuàng)造教學(xué)情境，形成濃厚的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入到特定的氛圍中去，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，教師在講解和分析《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文第9段寫到的一老一少用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉產(chǎn)生深刻的理解時(shí)，可以通過運(yùn)用多媒體播放感人的電影《泰坦尼克號(hào)》中沉船的片斷：當(dāng)時(shí)，船長(zhǎng)命令男人把生的機(jī)會(huì)給了女人和老弱病殘者；樂隊(duì)在即將沉船、面對(duì)死亡來臨之時(shí)，仍舊從容演奏，表現(xiàn)得十分淡定；最后，杰克把生的希望留給了露西，很是感人。通過這樣的情境渲染，學(xué)生看后，更能理解課文中斑羚群的自我犧牲精神，同時(shí)也使學(xué)生感悟到生命的可貴，認(rèn)識(shí)到什么樣的生命更有意義、更有價(jià)值，從而更加珍惜生命、關(guān)愛他人。

5.延伸課外空間，讓學(xué)生學(xué)有成效

5.1 情景劇表演。文字與語言都是傳遞信息的主要載體，為了讓學(xué)生更加深刻地理解語言，理解文字背后的深層含義，我們可以開展情景劇的創(chuàng)作與表演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)入特定的角色，這樣才能讓學(xué)生更加深刻的理解與內(nèi)化。一方面，可以截取對(duì)話性與情節(jié)性較強(qiáng)的文章片段，來讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演。另一方面，可以讓學(xué)生改編課文，或是續(xù)寫結(jié)局、或是擴(kuò)寫留白，讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作與表演。這樣的活動(dòng)更有創(chuàng)造的空間，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)力，從而讓學(xué)生從新的角度來深入地理解文本，同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

5.2 辦班報(bào)、班刊。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來創(chuàng)辦紙質(zhì)班報(bào)、辦電子報(bào)刊，給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的空間，將學(xué)生的個(gè)性與語文學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情與參與熱情，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地加以運(yùn)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生的語文視野更開闊、文化積累更豐富，這樣更能利于學(xué)生語文知識(shí)的夯實(shí)，更加利于學(xué)生綜合能力的整體提升。