陳獻(xiàn)培

(廣西賀州市八步區(qū)仁義鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) 廣西 賀州 542800)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，對(duì)于小學(xué)各個(gè)年級(jí)來說都要重視閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生充分地閱讀，在閱讀中去領(lǐng)悟，去感知，去實(shí)現(xiàn)對(duì)語感的培養(yǎng)，在閱讀中受到情感的熏陶。在這樣的情況下，閱讀就逐漸成為一種行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，閱讀方法是很多種的，也是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，需要教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀方法并未得到應(yīng)有的重視，質(zhì)量和效果也在某種程度上受到了影響。因此，如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，真正做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法與運(yùn)用尤為重要。

1.授之于漁，注重科學(xué)有效方法指導(dǎo)

1.1 教學(xué)生閱讀的步驟。學(xué)生們經(jīng)常東看看，西看看，或者只是大略讀一遍，閱讀效果不盡人意，所以引導(dǎo)學(xué)生一步一步地閱讀它尤為重要。通常情況下，閱讀步驟是：首先閱讀文本，使用參考書來解決對(duì)生字、詞語、句子、段落，尤其是關(guān)鍵部分的理解，對(duì)文本內(nèi)容有更深入和全面的理解。其次閱讀文本，通過反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考，弄清楚文本表達(dá)了什么樣的想法和感受，解釋了什么原因和表達(dá)方式。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀習(xí)慣和認(rèn)真思維習(xí)慣。

1.2 教學(xué)生以不同的方式閱讀不同的文本。我們的語文教科書內(nèi)容豐富，學(xué)生以各種方式閱讀文本非常重要。不同的文本，作者的觀點(diǎn)不同，表達(dá)方式也不同。只有把握各種文章的特點(diǎn)，采用不同的閱讀方法，才能提高閱讀效果。例如，要學(xué)習(xí)常識(shí)性文章，您可以在閱讀時(shí)從結(jié)構(gòu)分析開始，并且您可以通過學(xué)習(xí)大綱來學(xué)習(xí)歸納能力。在研究描述場(chǎng)景的文本時(shí)，在情感上閱讀它們是學(xué)習(xí)這些文本的主要手段。因此，教學(xué)生如何閱讀是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

2.尊重個(gè)性，還學(xué)生自主的空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，熱愛學(xué)生的興趣和好奇心，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因此，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀時(shí)，必須瞄準(zhǔn)學(xué)生的不同需求，讓他們選擇自己喜歡的方式方式閱讀。例如，教學(xué)《火燒云》一文時(shí)，讓學(xué)生選擇他們認(rèn)為會(huì)精彩的段落。學(xué)生看完之后，我讓學(xué)生們說出他們認(rèn)為精彩的內(nèi)容。一些學(xué)生選擇了第三個(gè)自然段，因?yàn)檫@個(gè)部分寫火燒云的顏色是多種多樣的。有些學(xué)生選擇了第四個(gè)自然段，并認(rèn)為這個(gè)自然段將云比喻成了馬，畫面逼真而且非常生動(dòng)。其他學(xué)生喜歡第一段自然段，說作者并沒有直接說出霞光的顏色，而是通過小金豬和大公雞的變化，他們意識(shí)到了霞光的美。在閱讀過程中，有些學(xué)生在與同桌一起閱讀，有些學(xué)生閱讀和繪畫結(jié)合，有些學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有的學(xué)生在閱讀時(shí)查閱字典，課堂氣氛非?；钴S和投入。同樣是讀書，每個(gè)人有自己不同的閱讀方法，每個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都取決于他們不同的經(jīng)歷和不同的情況。因此，我們必須為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓不同性格和潛能的學(xué)生積極參，使他們的個(gè)性得到了最佳發(fā)展。

3.以身示范，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿技能，教師閱讀示范是影響學(xué)生閱讀能力的最直接手段。因此，課文范讀中教師正確、清晰、有節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)亻喿x是非常重要的。根據(jù)文字的內(nèi)容，閱讀可以放在理解之前，也可以在理解之后，但應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?。例如，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一課時(shí)，經(jīng)過解釋，學(xué)生已經(jīng)理解了文本的內(nèi)容，然后教師運(yùn)用充滿了深情的范讀，使學(xué)生似乎沉浸在過去的想象中。“然而今天……永別了！”老師讀書的語氣變慢了，變低了，這讓學(xué)生們突然感受到失去敬愛的周總理后全國人民的悲痛。

4.注重字詞句段的品味

學(xué)生沒有對(duì)字詞的理解，很難讀懂句段，這就會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)文本內(nèi)容、思想、情感的理解和品味。學(xué)生要通過語言和文字來讀懂作者表達(dá)的思想，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，愛與情感的交融，必須對(duì)語言有更深刻的理解。因此，有必要培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力，教會(huì)學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中如何捕捉關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段,而且要訓(xùn)練他們抓得快、抓得準(zhǔn)，品得對(duì)、品得深，讀得透、讀得懂。

5.課外延伸，學(xué)法遷移

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠舉一反三。”教科書中的文章數(shù)量有限，只有借助課外閱讀才能夠拓寬知識(shí)，才能使用該方法提高閱讀能力。因此，每次學(xué)生學(xué)習(xí)課文，只要有相關(guān)信息，我會(huì)向?qū)W生介紹與本課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生閱讀和引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。例如，在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，我向?qū)W生們推薦了《安徒生童話》，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣大大提高，閱讀的熱情也隨之提高。

6.結(jié)束語

總之，語文教材為我們提供了不朽的思想內(nèi)涵和豐富的語言材料，因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法與運(yùn)用指導(dǎo)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升他們的認(rèn)識(shí)水平，更利于他們主體性的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。