何 偉

(四川省南充市嘉陵區(qū)火花第三小學(xué) 四川 南充 63000)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出第一學(xué)段寫話的要求：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。而要達(dá)成這一目標(biāo)，寫話前的說(shuō)話練習(xí)尤顯重要，規(guī)范說(shuō)話練習(xí)、提高說(shuō)話能力、養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，就是教者要思考的方向。筆者就自己的經(jīng)歷談?wù)勂匠５淖龇ā?/p>

1.課堂規(guī)范說(shuō)話句式

課堂中，根據(jù)不同的課型，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，規(guī)范其說(shuō)話句式。

1.1 拼音教學(xué)抓住情境圖練習(xí)說(shuō)話?！安烤幈尽苯滩囊?上)，類似繪本風(fēng)格的情境圖躍入眼簾，給人以清新、淡雅的享受，這能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們觀察，然后想象畫面、練習(xí)說(shuō)話，根據(jù)不同的學(xué)情與情境圖的設(shè)置，達(dá)到分層訓(xùn)練。

抓住低段學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)。每次看圖說(shuō)話前我總會(huì)以“我比課文說(shuō)得好”的活動(dòng)開展，按照“自己對(duì)著書說(shuō)、和同桌相互說(shuō)、全班同學(xué)比賽說(shuō)”的層次進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生家庭背景不同，說(shuō)話的內(nèi)容不同，相互補(bǔ)充都能達(dá)到意想不到的效果。如：在教學(xué)《a o e》時(shí)，首先，讓學(xué)生看圖，接著提醒他們按照“誰(shuí)在什么時(shí)間什么地方做什么”說(shuō)一句完整的話。這樣的訓(xùn)練由淺入深，兼顧好、中、差，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展語(yǔ)言，讓他們說(shuō)完整的、規(guī)范的話。

1.2 識(shí)字教學(xué)抓住字詞句練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)中，分體現(xiàn)“字不離詞、詞不離句”的理念進(jìn)行訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的句子。在二年級(jí)(上)教學(xué)《場(chǎng)景歌》時(shí)，我解讀編者的意圖是——把意義相連、語(yǔ)義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個(gè)不同的場(chǎng)景中，構(gòu)成一幅幅多彩的圖畫，讓學(xué)生感受優(yōu)美的意境、體會(huì)“紅領(lǐng)巾”幸福生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)漢字。教學(xué)中，首先讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字；然后以同桌學(xué)習(xí)的方式完成以下的教學(xué)過(guò)程。A.讀準(zhǔn)這些字的音，能夠說(shuō)出識(shí)字方法。B.給這些生字組詞，造句。C.規(guī)范語(yǔ)言和拓展語(yǔ)言——抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”“隊(duì)旗”，發(fā)揮想象，說(shuō)幾句通順、連貫的話。這樣下來(lái)，學(xué)生不但記憶生字，而且也發(fā)展思維，更加能夠規(guī)范說(shuō)話。

1.3 閱讀教學(xué)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

1.3.1 抓住構(gòu)詞特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話。“關(guān)注語(yǔ)用”是部編教材的顯著特點(diǎn)。文本大多數(shù)都是以“照樣子說(shuō)一說(shuō)”呈現(xiàn)，讓學(xué)生首先直觀了解“構(gòu)詞特點(diǎn)”，然后進(jìn)行說(shuō)詞。比如：數(shù)量詞(一只鳥)、形容詞(金色的)、一字開花、蕩來(lái)蕩去、甩甩頭……在學(xué)生熟練說(shuō)詞的情況下，進(jìn)而有選擇地練習(xí)說(shuō)句子。

1.3.2 結(jié)合語(yǔ)文要素，用句式說(shuō)話?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。結(jié)合低段學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)——句的訓(xùn)練。我利用部編教材，總會(huì)從段落捕捉到句的特點(diǎn)。學(xué)生從文本表達(dá)的內(nèi)容與形式去讀懂，然后仿照說(shuō)話。教學(xué)《葡萄溝》后，完成課后的“讀讀下面的句子，寫一寫”我充分利用學(xué)生的不同經(jīng)歷，開展“自己說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)”的活動(dòng)，他們只有說(shuō)好了，才能順利地、有效地寫下來(lái)。

1.3.3 充分想象，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要有畫面感。尤其是低段學(xué)生，形象思維勝過(guò)抽象思維，他們敢于想象。在教學(xué)中，結(jié)合文本與學(xué)情讓孩子們大膽想象——想畫面、想啟示、想做法……這也為說(shuō)話練習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)。

2.課外提高說(shuō)話能力

學(xué)語(yǔ)文的最終目的是會(huì)用語(yǔ)文，課堂上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話，把這種能力拓展于課外，而且在課外得到提高。

2.1 發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話。低段孩子由于年齡、記憶、興趣、家庭教育……多方面的因素，課堂上結(jié)合教材的“人文性”教育，他們都知道“是和非”，可是一到下課，他們就有可能忘記，做出啼笑皆非的行為，此時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。學(xué)完二年級(jí)(上)第八單元《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》后，通過(guò)課堂上的交流，學(xué)生都知道：人與人之間要友好相處。這樣，既進(jìn)行了思想教育，也練習(xí)了用“應(yīng)該……應(yīng)該……應(yīng)該……不應(yīng)該……”的句式說(shuō)話。

2.2 捕捉優(yōu)點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話。課間是孩子們最渴望的“短暫而寶貴的十分鐘”。下課后，我經(jīng)常出現(xiàn)在他們周圍，和學(xué)生們進(jìn)行不同話題的交流，讓他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地與我對(duì)話。雖在不經(jīng)意處，但時(shí)間一久他們的語(yǔ)言既規(guī)范，也有創(chuàng)造性，尤其善于搜集、關(guān)注學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，一旦捕捉到的信息跟本單元說(shuō)話練習(xí)有關(guān)的，立刻進(jìn)行“課前練說(shuō)”。他們的興趣被激活，自主性、積極性充分體現(xiàn)，練習(xí)說(shuō)話時(shí)，能夠很快進(jìn)行預(yù)設(shè)，拓展想象，提高思維水平，語(yǔ)言表達(dá)也規(guī)范、通順。

2.3 巧遇突發(fā)事件，練習(xí)說(shuō)話。在校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇，我會(huì)抓住他們的心理特征加強(qiáng)思想教育，也及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在一次公交車上，我坐在最后一排，到一站臺(tái)，我的兩個(gè)學(xué)生一前一后上車。兩位老人上車，一個(gè)孩子主動(dòng)起立讓座給老人，而另一個(gè)孩子勉強(qiáng)讓座了。我沒(méi)有驚動(dòng)他們，等下車后，我微笑著說(shuō)“了不起”?；氐桨嗌希野芽吹降闹v述給全班同學(xué)聽，讓他們圍繞“了不起”開展說(shuō)話練習(xí)。那滔滔不絕的場(chǎng)景歷歷在目，因?yàn)槲业碾S機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，思想教育自然包涵在其間，孩子們說(shuō)得也真切、規(guī)范。

3.結(jié)束語(yǔ)

說(shuō)話練習(xí)，是低段語(yǔ)文教學(xué)工作的一項(xiàng)重要工作。說(shuō)話能力，是在實(shí)踐過(guò)程中中“說(shuō)”來(lái)的。老師只有創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，“春雨潛入夜”地滋潤(rùn)學(xué)生們，讓他們有興趣、規(guī)范說(shuō)，才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。