胡曉華

(貴州省惠水民族中學(xué) 貴州 惠水 550600)

前言

生活化教學(xué)作為高中政治教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，注重把學(xué)生的生活與課堂教學(xué)相融合，將書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在新課程改革的教學(xué)背景下，對高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)進行分析，將對教學(xué)起到良好的借鑒作用。

1.高中政治生活化教學(xué)的含義

將學(xué)生的社會生活經(jīng)驗和認識作為基礎(chǔ)，并在政治課堂中將其與政治理論相結(jié)合，這就是高中政治課堂生活化教學(xué)。高中政治課堂生活化是素質(zhì)教育的發(fā)展要求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中得到綜合發(fā)展。高中政治課堂為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對新式教學(xué)模式的沖擊，為需要改變傳統(tǒng)的授課方式，使原先枯燥、乏味、刻板的教學(xué)內(nèi)容向與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容靠攏。在高中政治課堂中開展生活化教學(xué)有助于學(xué)生人生觀與價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長具有積極影響。

2.高中政治生活化教學(xué)的具體措施

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。政治課本上的內(nèi)容大都源于實際生活，而這些生動具體的內(nèi)容一旦被選入教材中，就化作了抽象的概念。倘若教學(xué)者能夠還原或者對這些內(nèi)容進行再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出真實的教學(xué)情境，就可以幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。在特定的生活化教學(xué)情境之中，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)主體，他們只有親身參與和感知體驗，才能形成正確的價值觀和知識觀，才能進一步理解所學(xué)的知識內(nèi)容，進而培養(yǎng)自身的實踐能力。

例如，在執(zhí)教《樹立正確的消費觀》這一課時，由于“消費”這一話題與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，每個人都有著自己對消費的獨特認知，學(xué)生不同的消費心理也總是在無形之中影響著其消費行為，為此，政治教師便可以還原學(xué)生日常消費的場景，讓學(xué)生對實際生活情境中不同人物的消費行為進行合作討論和分析。通過合作討論和分析，讓學(xué)生理解和比較不同的消費觀，判斷每一種消費觀的優(yōu)點和弊端，從不同角度思考自己應(yīng)當怎樣樹立正確的消費觀。在整節(jié)課中，力求借助感知體驗與小組討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)場景中掌握知識要點，最終樹立正確的消費觀，實現(xiàn)教學(xué)的三維目標。

2.2 運用生活素材，引導(dǎo)自主探究。根據(jù)新課標理念可知，高中政治教師應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，尋找具有現(xiàn)實價值的資源和素材，鼓勵學(xué)生自主獲取知識并習(xí)得能力，培養(yǎng)積極思維，體驗獲得知識成果的樂趣，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體的作用。因此，高中政治教師要以學(xué)生的個性化為基礎(chǔ)，提煉具有生活化特征的信息，為靜態(tài)的課程內(nèi)容增添活力，并注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)與政治核心素養(yǎng)。

例如，《生活處處有哲學(xué)》這一課的教學(xué)目標主要包括：通過學(xué)習(xí)，能夠闡述哲學(xué)的本質(zhì)屬性；激發(fā)學(xué)生的思維活力，能夠運用理性思維分析自然、社會現(xiàn)象和問題；真正理解哲學(xué)的重要價值。在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)嚴格遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生的生活，運用多樣的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生自主探究，揭示材料中所蘊含的哲學(xué)道理；采用多媒體教學(xué)工具和多種呈現(xiàn)形式，注意激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 鼓勵動手操作，發(fā)展學(xué)生思維。在當前的教學(xué)中，仍有許多政治教師沿用過去的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于高效政治課堂的構(gòu)建?；谶@種現(xiàn)狀，高中政治教師要有意識地鼓勵學(xué)生動手操作，以發(fā)展學(xué)生的思維。實踐表明，對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，與高中生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律是相符的。這就需要高中政治教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，磨礪學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，這一方面可以活化知識，另一方面也有助于學(xué)生正確思維方式的形成。

2.4 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。高中政治生活化教學(xué)十分注重結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；讓學(xué)生學(xué)會從大量的信息中選取對自己有用的信息；正確看待政治學(xué)習(xí)在生活世界中的地位；接觸新的政治知識時，能夠自主挖掘相關(guān)知識背景；嘗試從政治角度思考問題，運用已經(jīng)習(xí)得的知識和技能有效地解決問題。需要注意的是，在政治生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，應(yīng)緊緊圍繞政治和生活之間的關(guān)系。因此，高中政治教師要選用新穎的教學(xué)方法，密切聯(lián)系實際生活，重新構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

時至今日，高中政治課程在學(xué)生們的心目中大部分都是枯燥、乏味、晦澀難懂等評價，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，只以單一的說教為主，并沒有其他的教學(xué)方式，以致在教師為學(xué)生們授課時，在空洞乏味的課程內(nèi)容與單一的說教方式相結(jié)合下，令很多學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認真聽講、睡覺、玩、與他人說話等一系列的課堂不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著時代的不斷進步與經(jīng)濟的快速發(fā)展，高中政治教學(xué)在發(fā)展的過程中越來越受到人們的關(guān)注，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，因此，創(chuàng)建新的高中政治教學(xué)模式是學(xué)校、教育界以及時代的強烈需求，而高中政治教學(xué)生活化的模式出現(xiàn)，滿足了學(xué)校、教育界以及時代的需求，對他們未來的發(fā)展有著很重要的意義。