曹國慶 江蘇省泰州市民興實驗中學

我們?yōu)榱烁玫貙φn堂籃球運動在初中體育教學中有效開展，積極提升初中生的籃球技能水平和團隊精神等，體育教師要以“健康第一、以人為本”的教學理念，積極的去創(chuàng)新籃球教學模式，結(jié)合初中生特點和籃球教學特點，進行以下幾點有效分析：

一、積極更新籃球訓練方法，提高初中生運動興趣

初中生年齡大多都是在12-16 歲之間，初中生的主要特點是思維活躍，自我表現(xiàn)欲強，可是普遍也伴隨學習主動性性差等問題。所以體育教師要合理利用分組練習、對抗練習等等多種練習方法，將籃球運動的動作要領，技能訓練、戰(zhàn)術訓練及素質(zhì)訓練有效結(jié)合起來，實現(xiàn)提高初中生綜合素質(zhì)的目的。與此同時，體育教師要在課堂中積極增加趣味游戲，比如：運球游戲、運傳搶游戲等等來提高初中生籃球運動靈活性。創(chuàng)設興趣課堂對籃球教學的課堂編排提出了更高的要求，除了體育教師本身基本籃球技巧以外，對不同技術環(huán)節(jié)的有機過渡也成為激發(fā)學生體育情感的重要元素。

藍旗運動訓練休息過程中，體育教師可以多給初中生講一些NBA、CBA 的比賽動態(tài)，正確引導初中生對一些綜合素質(zhì)較高的籃球明星產(chǎn)生興趣，然后讓他們朝著自己喜歡的籃球明星以榜樣去努力學習，學習籃球明星的籃球技能和籃球明星對籃球運動精神。從心理學角度出發(fā)，初中生個人情感較為純潔，他們比較容易受到外界環(huán)境的激發(fā)，而籃球運動可以極強的激發(fā)初中生情感，所以初中生平時多觀看一些國際籃球比賽可以有效激發(fā)他們的愛國情懷，從內(nèi)心深處鍛煉面對困難的毅力，內(nèi)心注入積極的正能量，初中生也會從中明白做任何事情都要付出努力和汗水才能收獲成功。

二、合理運用差異教學，有效對初中生進行分組訓練

初中生在籃球運動方面的差異主要包括對籃球興趣的差異、初中生自身個性的差異、身體素質(zhì)和體能差異、運動能力的差異等等，體育教師要正視初中生的這些差異，抓住每位學生的不同特點，以便更好地進行課堂中的籃球教學。

初中籃球教學課堂中，體育教師應當依據(jù)初中生身體素質(zhì)來設計課堂教學內(nèi)容，比如，身高彈跳能力強的學生，可以讓他們組建籃球社團，一些自身能力不太強的學生，體育教師就應當從籃球的基礎知識入手，這樣才可以更好地幫助學生打好籃球運動，從而更好地提升初中籃球素養(yǎng)。初中生對籃球有建立一定興趣和基礎之后，他們的技術水平也會得到有效提高。體育教師可以根據(jù)學生技術水平分為A、B、C、D 組，男生和女生由于體能不同也要分開，但是體育老師要注意遵循學生個人意愿，這個時候體育教師就要注重幫助初中生正確認識到自己的水平，才能正確科學的分組。所謂的分組也不是永久不變的，籃球?qū)W習的不同階段，學生能力進步的變動，隨時更換分組。這樣還可以引導初中生不斷追求進步。差異教學方法對體育教師和初中生的課堂地位進行了重新劃分，學生和教師是兩個相互作用、相互影響的平等群體，有效的課堂是由教師和學生共同合作完成的，學生要占據(jù)課堂的主體位置，達到翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

三、增強學生團隊精神，活動中凸顯個人能力

籃球運動是由五個人組成的，這種運動靠一個人是不可能完成的?；@球教學中，團隊精神是整個籃球運動過程的核心，所以說體育教師應加強對初中生們團隊精神的培養(yǎng)與訓練，從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育在校園中的深入推廣。體育教師通過對籃球運動教學做出相應的培養(yǎng)團隊精神的改革，讓初中生明白在籃球比賽中，如果一個人一直自己持球在手的話，這樣就是單打獨斗，對于隊友的信任就是變小了，團隊的籃球需要我們每一個人都發(fā)揮，都是共同的努力去合作完成的?；@球運動要做到的應該是1 加1 大于2。這種素質(zhì)的培養(yǎng)可以初中學生具備個人能力特點與整體團隊協(xié)作的統(tǒng)一，充分使初中生的個人技術水平和團隊合作實力一起得到增強，同時培養(yǎng)初中生們團隊精神，讓每一位初中生都可以成為注重整體協(xié)作的人才。

綜上所述，初中體育教學中籃球運動作為一門能有效培養(yǎng)初中生多方面體育素養(yǎng)的學科，體育教師要通過培養(yǎng)初中生的積極性以及明確的目標來提高課堂有效性，提升初中生的籃球素養(yǎng)。讓初中生愛上籃球運動，這樣才能在籃球運動中學到更多有價值的東西，在揮灑汗水的過程中提升他們的籃球能力和素養(yǎng)。