顏妹娟

(廣西欽州市第三十九小學(xué)，廣西 欽州 535000）

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，但是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思路可以用一些特定的情境表示出來(lái)，這就使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得十分容易理解。情境教學(xué)也為學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)打開(kāi)了先河。

一、數(shù)學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)概念和邏輯的周密性有時(shí)候在學(xué)習(xí)中顯得十分抽象難懂，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣，這時(shí)，情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)了出來(lái)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩的教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高，也對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，真?shí)地做到“情”真“意”切

教師在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)情境可以使學(xué)生能夠真真切切的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力所在。情境教學(xué)重在讓學(xué)生自行體驗(yàn)課堂，而不是一味接受死板的知識(shí)，情境的設(shè)計(jì)有助于鍛煉學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考能力，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了一些感化，情感體驗(yàn)?zāi)芰偷靡泽w現(xiàn)出來(lái)。

二、數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方法

（一）與學(xué)生共同探討熱點(diǎn)話題，為學(xué)生創(chuàng)造滿意情境

情景教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)加以理解和掌握。因此，情境的設(shè)計(jì)也離不開(kāi)學(xué)生的參與。教師可以集思廣益，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造更多使課堂充滿趣味性的情境。例如，在講分?jǐn)?shù)一課時(shí)，可以通過(guò)切蛋糕的方式使學(xué)生加以理解，以引發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）讓學(xué)生代入課堂，參與探討

一個(gè)數(shù)學(xué)情境中，若是只有教師操控，那么這個(gè)情境教學(xué)是失敗的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到課堂之中，將學(xué)生們的本性在數(shù)學(xué)課堂上釋放出來(lái)，這樣就能夠提高學(xué)生的切身體驗(yàn)?zāi)芰?，從而?duì)于所學(xué)知識(shí)加深印象。教師在情景教學(xué)中不需要做多余的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生探索會(huì)更好。

結(jié)束語(yǔ)：“情”真“意”切，這是數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的核心特點(diǎn)，只有把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，情境教學(xué)才能得以更好的進(jìn)行。情境教學(xué)模式作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中的一種，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。要讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下充滿興趣，培養(yǎng)情感，學(xué)習(xí)效果才能逐步體現(xiàn)出來(lái)。