羅家銀

(四川省宜賓市筠連縣筠連鎮(zhèn)景陽小學(xué) ，四川 宜賓 645250)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)，以便為學(xué)生構(gòu)建出化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察等能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，促使學(xué)生輕松理解、掌握化學(xué)定律及原理。這就需要教師在教學(xué)中遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，立足化學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)手段，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以盡可能用少的教學(xué)時(shí)間取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。那么，具體該如何開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題激趣，鍛煉學(xué)生思維能力

問題是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生思考的源泉。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和好奇之心等條件，設(shè)置一些具有探究性的意義的問題，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生帶著強(qiáng)烈地探究欲和興趣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，借以鍛煉學(xué)生的思維能力，燃放學(xué)生的思維火花，提升學(xué)生動(dòng)手操作和探究能力，為教師打造高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如，開展“收集CO2并驗(yàn)滿”實(shí)驗(yàn)之時(shí)，為讓學(xué)生掌握制取CO2的的反應(yīng)原理，學(xué)會(huì)制取CO2的實(shí)際操作，加深學(xué)生對CO2性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，筆者在此過程中詢問學(xué)生“實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的最佳反應(yīng)是什么？”“CO2能使澄清的石灰水變渾濁、不燃燒也不支持燃燒，那么請問你該如何驗(yàn)滿CO2氣體？”通過這樣的問題，讓生生之間進(jìn)行合作討論，以引導(dǎo)學(xué)生高效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從制取氣體的過程中獲取學(xué)習(xí)化學(xué)成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

二、以生為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師依舊采用“說”實(shí)驗(yàn)或由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生觀察的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這極其不利于學(xué)生操作能力的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要遵循“以生為主”的理念，讓學(xué)生成為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的“主人”，借以培養(yǎng)學(xué)生操作能力，便于學(xué)生在操作中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握實(shí)驗(yàn)原理、歸納規(guī)律、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，提升學(xué)生化學(xué)水平。

以上是筆者粗鄙建議，望廣大教育工作者批評指正。