賁維珍

（廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝縣龍勝鎮(zhèn)中心校，廣西 桂林 541799）

小學(xué)語(yǔ)文具有綜合性的特點(diǎn)，教材中會(huì)涉及到多方面的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解與表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在生活中順利地完成與他人的交流。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量的生字，做到會(huì)讀會(huì)寫，進(jìn)行簡(jiǎn)單地組詞，能夠結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞的意思。但一年級(jí)小學(xué)生比較貪玩，上課注意力不集中，剛剛接觸嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，還存在著諸多的不適應(yīng)，要提升這一階段的語(yǔ)文教學(xué)效率，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促使學(xué)生保持最佳的狀態(tài)，逐步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)流程

備課是教師教學(xué)的前提，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，抓住教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小學(xué)生參與度較高的教學(xué)活動(dòng)，預(yù)測(cè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及達(dá)到的效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容布置課后作業(yè)，鞏固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。以人教版《在家里》一課為例，首先教師要認(rèn)真分析教材，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)流程，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并掌握相應(yīng)的筆畫和偏旁，通過(guò)看圖識(shí)字的方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子，掌握生字的讀音與寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，促進(jìn)他們學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要從三個(gè)方面來(lái)考慮，課程導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，內(nèi)容講解過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和重點(diǎn)知識(shí)的板書，設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法，要讓學(xué)生快速掌握生字，預(yù)留學(xué)生需要在課后完成的練習(xí)作業(yè)。

二、結(jié)合有趣的情境開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

一年級(jí)小學(xué)生還處于愛(ài)玩的階段，他們對(duì)新事物的好奇心比較重，而且善于表演和模仿，在特定的情境中他們的思維會(huì)非?；钴S，接受能力也比較強(qiáng)，注意力會(huì)更加的集中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以依據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能積極地參與，使學(xué)生在情境中掌握語(yǔ)文知識(shí)，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。比如在人教版《春雨的色彩》教學(xué)中，這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十幾個(gè)生字并會(huì)寫其中的一部分，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，感受春雨帶給大自然的奇妙變化，體會(huì)小鳥(niǎo)的天真、活潑。課程開(kāi)始時(shí)教師播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生想象一下春雨是什么色彩的，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，將遇到的生字圈出來(lái)并思考用什么辦法能記住這些生字，教師將生字進(jìn)行板書，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，之后讓學(xué)生分組朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解運(yùn)用正確的語(yǔ)氣朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思考問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生自選顏色畫出他們心目中春雨的色彩。通過(guò)以上方式的運(yùn)用，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力，開(kāi)展了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推薦了教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、教師與學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生的信心

教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)的有效性存在著一定的影響。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入規(guī)范化的校園生活，他們嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)還沒(méi)有形成，在課堂上出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象，通常教師為了加強(qiáng)管理，會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，給學(xué)生一種嚴(yán)厲的感覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生害怕的心理，在課堂上他們會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)知識(shí)，課后才會(huì)放飛自我，但遇到老師時(shí)就會(huì)立馬收斂自己，這種方式雖然增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，但不利于學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)教師提問(wèn)題，學(xué)生不敢回答的現(xiàn)象。那么要進(jìn)行有效地教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)也要注意進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生愿意親近教師，能自覺(jué)遵守教師制定的規(guī)則，從而更好地投入的學(xué)習(xí)中去。比如在教學(xué)中，教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們多展現(xiàn)自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，教師多參與小學(xué)生的活動(dòng)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助他們解決遇到的難題，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)厥救?，引?dǎo)他們找到解決問(wèn)題的辦法，建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于快速調(diào)整教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師要構(gòu)建多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)展。