林 俊

（儀隴縣新政鎮(zhèn)新政小學，四川 南充 637676）

小學英語繪本具有形象生動、鮮活有趣的特點，不僅能夠有效集中學生的課堂注意力，激發(fā)學生對于英語知識的學習興趣，還能更好地增強課堂教學質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)學生英語綜合能力的有效提升。所以，在小學英語教學中，教師應(yīng)充分認識到繪本教學的實施意義，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，采取行之有效的教學策略，開設(shè)更貼近于學生實際生活的教學活動，調(diào)動學生的參與積極性，從而在提升學生學科素養(yǎng)的同時，促進我國小學英語教育教學工作的順利開展。

一、小學英語繪本教學的特點及作用

（一）特點

小學英語繪本教學的特點有：其一，邏輯性。小學英語繪本不僅包含了豐富的字句詞匯，對于其描述的故事情節(jié)還具有著較強的邏輯性，有助于提升學生理解能力，更好地激發(fā)學生的探究興趣，為學生奠定良好的學習基礎(chǔ)。其二，發(fā)散性。小學生可以從英語繪本中了解到世界不同國家的文化差異，感受來自不同國度的歷史文化，以此更好地提升學生的感知體驗，培養(yǎng)學生的自主學習意識，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。其三，完整性。在小學英語繪本教學中，許多對話內(nèi)容中都蘊含著不同的意義，不僅能夠帶給學生一種身臨其境的感覺，加深學生對于所學知識的理解與掌握，還能更好地實現(xiàn)禮儀、文化的弘揚與傳承。

（二）作用

小學英語教學中繪本的作用有：其一，通過豐富多元的繪畫插圖，調(diào)動學生的學習熱情，實現(xiàn)英語知識的更好傳輸。在這里值得注意的是，英語繪本并不是簡單意義上所指的小人書或是圖畫書，而是富含多彩故事情節(jié)的圖畫集合，幫助學生更好地消化所學知識；其二，通過色彩鮮明的繪畫插圖，激發(fā)學生的學習探究欲望，提升學生的英語閱讀能力，促進當代小學生的全面發(fā)展。

二、小學英語繪本教學的實施措施

（一）營造良好的繪本表演情境，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

英語的學習目的在于交流與應(yīng)用。然而，從我國目前小學英語教學現(xiàn)狀來看，教師更加注重英語語法的訓(xùn)練與傳授，內(nèi)容相對枯燥、抽象，極易引發(fā)學生的反感情緒，影響學生的學習效果?，F(xiàn)階段，在小學英語教學中，繪本教學方式以其獨特的優(yōu)勢得到了廣大教育工作者的青睞與認可，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，提升學生的知識掌握能力，還進一步增強了課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學教育目標的順利達成。比如說，在學習人教版小學英語“What's your name”這類入門對話時，本節(jié)課的教學計劃在于提升學生對于“Hello，what is your name ？”、“Hello，my name is…”等句式的應(yīng)用水平，但是傳統(tǒng)的教學模式所呈現(xiàn)出來的教學效果過于生硬死板，不利于現(xiàn)代小學生的長足發(fā)展。此時，教師可以圍繞繪本展開綜合訓(xùn)練，積極營造一個良好的表演情境，根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好，讓他們分別扮演不同的角色，強化他們的生活體驗，豐富學生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，增強學生的句式應(yīng)用能力。此外，教師還可以在特殊的節(jié)假日展開主體訓(xùn)練，如在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”時，組織開展“My family”的交流班會，讓學生輪流介紹自己的家庭成員、父母的名字、職業(yè)，以此更好地提升學生的語言表達能力，推動小學英語教育教學工作的有序進行。

（二）加強英語繪本訓(xùn)練力度，提升學生的英語寫作水平

由于小學生正處于思維意識、行為觀念形成的初步階段，如果一味地采用“填鴨式”教學，那么則無法提升學生的自主學習能力，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建?，F(xiàn)階段，如何有效培養(yǎng)學生的讀書興趣，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，已經(jīng)成為了當今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。所以，在小學英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)班級學生的成長特點與學習需求，為他們篩選更加適合他們的繪本課文，加強英語繪本的訓(xùn)練力度，增強學生的綜合實踐能力。比如說，繪本課文《好餓的毛毛蟲》主要講述的是毛毛蟲蛻變成為蝴蝶的故事，然而在這其中包含了許多水果單詞，教師可以組織學生根據(jù)繪本內(nèi)容進行對話或演練，以此更好地拓展學生的詞匯量，緩解學生對于所學知識的畏難情緒，提升學生的英語寫作水平。

結(jié)束語：

綜上所述，繪本是小學英語教學的重要輔助工具，不僅能夠有效夯實學生的學習基礎(chǔ)，調(diào)動學生的學習興趣，還能更好地提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學英語課程的教學目標。所以，在小學英語教學中，教師應(yīng)在滿足新課程教學要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮繪本的應(yīng)用價值，提升學生的視覺、感官體驗，巧設(shè)教學活動，優(yōu)化教學措施，整合教學資源，以此更好地提升學生的英語表達能力，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。