鄧澤梅

（四川省涼山州雷波縣永盛鄉(xiāng)中心校，四川 涼山 616550）

現(xiàn)階段，農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題越來(lái)越突出。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要開展契合留守兒童心理年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略方法，從而幫助留守兒童養(yǎng)成積極樂(lè)觀的健康人格，促進(jìn)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。以下即是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童積極人格培養(yǎng)策略探究。

一、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)留守兒童積極樂(lè)觀人格

新時(shí)期形勢(shì)下，農(nóng)村語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)便捷信息技術(shù)，不僅極大激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，更有效促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其形成積極樂(lè)觀的健康人格，滿足素質(zhì)教育需求。比如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)施播放《雷鋒的故事》影像故事，從而對(duì)學(xué)生展開立體、直觀的心理健康教育，使留守兒童懂得“給與是快樂(lè)的”這個(gè)人生哲理。留守兒童在了解了雷鋒的一些優(yōu)秀事跡后，被雷鋒精神深深的感動(dòng)著，覺得雷鋒精神正是這個(gè)時(shí)代最該具有并欠缺的寶貴精神，每個(gè)人都要學(xué)做善良有愛心、積極樂(lè)觀、愿意幫助別人的人，因?yàn)閹椭o與是快樂(lè)的事。

二、開展課外閱讀活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

語(yǔ)文教師結(jié)合留守兒童學(xué)習(xí)接受能力及個(gè)性特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的課外閱讀活動(dòng)。以激發(fā)留守兒童閱讀熱情，幫助其形成積極樂(lè)觀的健康人格，全面促進(jìn)留守兒童語(yǔ)文核心素養(yǎng)顯著提升。教師與留守兒童共同閱讀書籍，并且引導(dǎo)留守兒童在閱讀書籍后積極發(fā)表對(duì)于書中人物及故事情節(jié)感想，更好的促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，以期成為全方位素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文論述了新時(shí)期形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，結(jié)合留守兒童個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力差異，開展有效教學(xué)策略方法。從而更好培養(yǎng)留守兒童積極樂(lè)觀的健康人格，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)成效。