?張 燕

語文對于生活在當(dāng)代的每個人來說都是一門非常重要的學(xué)科，在日常生活中各行各業(yè)的人，都必須要用到這門學(xué)科，它已經(jīng)和大家的生活有了密不可分的關(guān)系。所以各行各業(yè)的人學(xué)好語文都是非常重要的，因為從一個人的語文水平就可以看出這個人素質(zhì)的高低，以及他各方面的能力。語文這門學(xué)科對于學(xué)生來說也是非常重要的，因為大家都是中華兒女，中文是我們的母語，而語文教師就是使每位學(xué)生能更好的使用這門語言的精神導(dǎo)師，因此從小培養(yǎng)學(xué)生語文的素養(yǎng)就顯得尤為重要，而在平時的教學(xué)中去優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的質(zhì)量，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一項關(guān)鍵因素。

一、合理的安排作業(yè)

在平時的生活中，大家從一個人的談吐以及他的舉止就可以看出此人的整體素養(yǎng)，而影響一個人整體素養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是語文素養(yǎng)。每個人都希望在其他人面前可以留下較好的印象，也更希望進入社會后，在社會上能獲得更好的發(fā)展，其他人也更愿意去幫助具有較高素養(yǎng)的同事，更傾向于有良好修養(yǎng)的朋友。素養(yǎng)較高的人，在社會中便會有天然的優(yōu)勢，能獲得他人的認可與幫助，這對于他們的職業(yè)生涯發(fā)展也是極其重要的，而那些語文素養(yǎng)較差的人，就會在社會上處處碰壁，使自己處于孤立無援的位置，最后只能淪落到辭職的下場。以上這幾點都和一個人的語文素養(yǎng)是分不開的。而一個人少年時是可塑性最強的時候，所以抓住關(guān)鍵的小學(xué)時期就顯得尤為重要。

小學(xué)時期的學(xué)生們大都還都是孩子，孩子愛玩的天性是沒有辦法改變的，教師也不應(yīng)過分的打壓學(xué)生們的這種天性，他們也希望在上完課的時候去愉快的玩耍，去和別的孩子們交朋友。有句諺語說的好：只學(xué)習(xí)不玩耍的孩子，再聰明也完蛋。這句話絕對不是危言聳聽，這句話能夠一代又一代的流傳下來一定有它自身的道理。教師在放學(xué)之后不宜給學(xué)生安排過多的作業(yè)，應(yīng)該根據(jù)課余時間以及今天所學(xué)的知識安排一定量的作業(yè)，只要起到了相應(yīng)的作用就是成功的。

例如，今天學(xué)了一首古詩，并不需要讓學(xué)生去抄很多遍?？梢宰屗麄兛聪鄬?yīng)的動畫，這樣就比死記硬背更有效率。想要學(xué)好語文，依靠題海戰(zhàn)術(shù)是肯定行不通的，更不是死記硬背就能學(xué)好的，而應(yīng)該是創(chuàng)造有趣味的課堂，使學(xué)生們快樂的去學(xué)習(xí)，這樣才能達到事半功倍的效果。安排過多地作業(yè)往往會起到相反的作用，會讓學(xué)生一看到就心生厭煩。這樣就會使得學(xué)生們?nèi)シ笱艿耐瓿勺鳂I(yè)，是為了完成而完成，這樣不僅起不到練習(xí)的效果，反而會適得其反。所以教師在布置課下作業(yè)的時候不要去盲目的布置，不要布置一些沒有實際意義的作業(yè)。

二、安排不同難度層次的作業(yè)

大家不管在做什么事情時都會有由難到易的過程，對于學(xué)習(xí)來說更是這樣，這就要求教師在安排課后作業(yè)的時候要有一定的層次性和不同的難易度。每個學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的程度和所擅長的學(xué)科都不同，教師要及時了解到每位學(xué)生的差異化程度。教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們布置各個難度的作業(yè)，使每位學(xué)生去選擇最適合自己的難易程度，這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的記住那些瑣碎的知識點，還能讓學(xué)生認識到自己哪里存在著不足，以便更好的去提升自己。

例如，今天課上講了一篇古文，可能有的學(xué)生理解能力強，知識吸收的較快，而有的學(xué)生理解起來比較吃力，下課之后仍然是一知半解的狀態(tài)，這時教師就應(yīng)該有針對性的去布置作業(yè)。理解能力較強的學(xué)生可以練習(xí)背誦翻譯等題目，理解能力較弱的學(xué)生課下要自己看并及時詢問教師。這樣安排作業(yè)囊括的知識點就會更加的全面，也能讓學(xué)生們盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。平時教師在修改作業(yè)的時候也要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的差異化程度，及時與理解能力較差的學(xué)生談話，在學(xué)習(xí)上給他最大的幫助，使每位學(xué)生都有信心學(xué)好這門學(xué)科，使每位學(xué)生都愛上語文。

三、布置有趣的作業(yè)

對于成年人來說學(xué)習(xí)本是一個枯燥艱難的過程，更何況對于尚屬孩提的小學(xué)生們。他們難免在學(xué)習(xí)的過程中會有逆反心理，這種現(xiàn)象教師要予以理解。所以教師課下布置作業(yè)的時候，可以借著完成作業(yè)的名義去穿插安排一些有趣的事情，布置一些有創(chuàng)新的題目，給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們在做作業(yè)的時候覺得自己像在做游戲。這樣會讓學(xué)生覺得自己在做自己喜歡的事情，不自覺的就會沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生們忘記自己在學(xué)習(xí)，這樣也能較好地提升他們的思維能力和解決問題的能力。

例如，今天教師新講了一首古詩，古詩的內(nèi)容是描寫景色的，教師就可以讓學(xué)生們憑借著自己的想象去畫一幅這首古詩所描寫的畫面，然后在第二天的時候邀請幾位同學(xué)上到講臺上來展示自己的作品。這樣不僅可以使學(xué)生們的興趣大增還可以幫助學(xué)生們更好的去理解和記憶詩的內(nèi)容。

四、總結(jié)

教師只是學(xué)生成材之路上的引導(dǎo)者，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生自己去探索、讓學(xué)生自覺自發(fā)的去提升自己，而在學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)能力的時候，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，語文這門學(xué)科本就是一門非常重要的學(xué)科，所以就更需要教師的幫助和教導(dǎo)。而且思考如何優(yōu)化語文作業(yè)的問題本身對教師也是一種歷練，對教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)也是一種提高。教師應(yīng)該對如何提升學(xué)生對語文這門學(xué)科的興趣產(chǎn)生重視，讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，真正的去融進這門學(xué)科，而不是一味的去接受教師被動的教育。