戴曉芳

(江西省樂平市第六小學(xué) 江西 樂平 333300)

當(dāng)我們面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀時(shí)，作為一名語文老師，感覺身上的擔(dān)子尤為沉重。語文課上，如何點(diǎn)亮學(xué)生的語言，引導(dǎo)他們樂于表達(dá)呢？

1.在教材中尋找言語訓(xùn)練的素材

教材中有豐富的教學(xué)資源，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，密切聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)及想象世界，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的言語訓(xùn)練的素材。

1.1 仿寫起步。學(xué)了《秋天的雨》這篇課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，秋天還有哪些色彩？模仿文中的句式進(jìn)行仿寫。

1.2 寫教材中的空白之處。如在教學(xué)《給予樹》后，在學(xué)生學(xué)完課文后，讓孩子們想象那個(gè)陌生女孩收到金吉婭送的洋娃娃之后，她會(huì)怎么表達(dá)感激之情呢？請(qǐng)你代替陌生女孩寫一封信給金吉婭。

1.3 續(xù)寫教材結(jié)局。在教完《風(fēng)箏》一課后，文章以“小伙伴們向水磨坊跑去”為結(jié)尾，顯然后續(xù)具有豐富的想象空間。于是，我啟發(fā)學(xué)生去想象：他們跑去水磨坊找到風(fēng)箏了嗎？怎么找的？遇到了什么困難？等等，學(xué)生寫的興趣很濃，也有話可寫，給學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.觀察與表達(dá)同步訓(xùn)練

平時(shí)的語文課是作文教學(xué)的一種重要方式，上好每一堂課是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。

2.1 學(xué)習(xí)觀察順序。在上《三亞落日》時(shí)，我就抓住作者由上到下、由遠(yuǎn)到近的順序描寫三亞的迷人的自然風(fēng)光，向?qū)W生滲透觀察順序的知識(shí)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了觀察的方法和規(guī)律。

2.2 學(xué)習(xí)表達(dá)方法。學(xué)生寫出的作文往往詞不達(dá)意。作為教師，這時(shí)應(yīng)注意從有關(guān)課文中找到一些典型寫法的段落，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的基本段，讓他們逐步掌握表達(dá)感情的方法。如《安塞腰鼓》中反復(fù)出現(xiàn)的“好一個(gè)安塞腰鼓”，指導(dǎo)學(xué)生知道作者正是通過這句話表達(dá)文章的主題：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

2.3 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方式。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。

2.4 順勢(shì)隨堂練筆。課文《石榴》，作者通過寫家鄉(xiāng)的石榴花的美麗，石榴果的可愛，石榴籽的酸甜可口，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。當(dāng)老師說，你們喜歡故鄉(xiāng)嗎？最喜歡的是什么？請(qǐng)用筆寫下來。學(xué)生們立刻拿起筆來，《美麗的翠平湖》、《故鄉(xiāng)的大米》、《我愛樂平美食》等等，習(xí)作不一會(huì)就寫好了，而且篇篇充滿了熱愛故鄉(xiāng)的情愫。

3.特殊的日子有話說

心靈的語言需要情感去喚醒，只有親身經(jīng)歷了，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，因此，我常根據(jù)當(dāng)前發(fā)生的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說。

“母親節(jié)”快到了！這樣一個(gè)特殊的日子，也是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好契機(jī)。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回家與父母互換角色，做一天的家長。孩子們回家用稚嫩雙手為父母做飯，洗衣服，打掃衛(wèi)生……這一天的生活體驗(yàn)不僅讓孩子們懂得了父母的艱辛，更可喜的是，他們有了自己的親身經(jīng)歷，在寫炒菜、做飯的經(jīng)過就有話可說了，這種真實(shí)生活抓住不放，稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情，收到意想不到的效果。

4.游戲活動(dòng)與語言訓(xùn)練融為一體

豐富多彩的游戲給語言訓(xùn)練提供了活水源泉，抓住游戲的好契機(jī)，便能迅速點(diǎn)亮學(xué)生的語言?！段艺n余生活》的教學(xué)讓我深有體會(huì)。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進(jìn)入了游戲，當(dāng)孩子們玩得正高興的時(shí)候，我打斷了他們，游戲結(jié)束，看著孩子們滿臉的失望，我順勢(shì)給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續(xù)玩?！袄销椬叫‰u”的小組說：“雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護(hù)我們，老鷹快跑不動(dòng)了還抓不到我們，還有的同學(xué)補(bǔ)充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊(duì)?！薄皝G手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學(xué)補(bǔ)充說，我發(fā)現(xiàn)手絹，拿了手絹跑得像飛一樣?！焙⒆觽?cè)谒麄兪煜さ挠螒蛑?，說出了他們最真實(shí)的話，寫出了自己真實(shí)的心理，在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)。

5.閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)活的語言

兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他們語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，我號(hào)召家長經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我向孩子們推薦一些他們喜聞樂見的圖書，如鄭淵潔的童話，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，寓言故事等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，畫畫優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為語言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.保護(hù)孩子們的自信心

6.1 多保留、少刪改。在平時(shí)的作文批改時(shí)要做到少而精。因?yàn)樽魑呐牡锰啵瑫?huì)挫傷學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生作文中暴露出來的問題，可從“建議”的角度出發(fā)，使學(xué)生看了褒揚(yáng)的話語信心倍增，讀了批評(píng)的話受到激勵(lì)。

6.2 多表揚(yáng)、少批評(píng)。學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常喜歡得到老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀。平時(shí)的習(xí)作講課上及時(shí)公布學(xué)生優(yōu)秀作文的名單，讓一部分學(xué)生把好作文抄下來貼到教室后面的墻報(bào)上讓同學(xué)們看，請(qǐng)作文寫得好的學(xué)生介紹自己如何寫好作文的經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

堅(jiān)持語文的本體性教學(xué)，以人為本，以語為本，才能點(diǎn)亮學(xué)生的語言，讓語言教學(xué)如同語言本身，散發(fā)出智慧的光芒！