李方苗

(貴州省威寧縣保家中學(xué) 貴州 威寧 553100)

引言

通過在我國英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，并有效引導(dǎo)學(xué)生使用更加高效的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際初中英語教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)還可以解決由于學(xué)生對(duì)于英語的不感興趣的問題而高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并高效改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，在我國目前的初中英語教學(xué)課堂中并不能較好地應(yīng)用愉快教學(xué)法，所以，我國初中英語教育工作者需要增加對(duì)于愉快教學(xué)的研究程度，更多更高效用將興趣教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)的方法。

1 愉快教學(xué)的優(yōu)勢

愉快教學(xué)是一種將命學(xué)生感興趣的各項(xiàng)因素融入到課程中的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)課堂中由老師進(jìn)新主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)，將學(xué)生作為課堂中的主體部分，充分引發(fā)學(xué)生的自主思維，創(chuàng)造一種屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。首先，愉快教學(xué)可以高效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)一般是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)老師講解的知識(shí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行自主思考，并習(xí)慣向老師尋求問題的解決方法。在進(jìn)行愉快教學(xué)時(shí)，老師在課堂中的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而有效鍛煉學(xué)生的自主思維能力[1]。然后，學(xué)生能通過愉快教學(xué)更加全面提升自己的各項(xiàng)能力。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加樂意于完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些學(xué)習(xí)任務(wù)一般情況下，都是學(xué)生比較感興趣的與現(xiàn)實(shí)生活更貼近的問題，這樣學(xué)生就能夠在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上更加高效地解決在生活中遇到的實(shí)際問題。最后，我國急需改變傳統(tǒng)教育的填鴨式教育。如果使用我國傳統(tǒng)的教育方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)獲取老師教導(dǎo)的知識(shí)使課堂變得更加枯燥乏味，所以，利用愉快教學(xué)的方式，可以有效改善課堂的枯燥，培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂的學(xué)習(xí)能力。

2 愉快教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用

2.1 引入課堂游戲。在進(jìn)行初中英語課時(shí)將游戲引入到課堂中會(huì)是一種高效的愉快教學(xué)方式。由于初中生都是精力旺盛的青少年，所以將游戲引入到課堂中會(huì)使學(xué)生更加樂意于參與到課堂學(xué)習(xí)，會(huì)更加高效的完成老師布置的課堂任務(wù)，會(huì)更加樂意于全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。將游戲引入到英語初中課堂中，可以高效改善英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使原本枯燥無味的課堂變得更加富有趣味性和積極性。當(dāng)學(xué)生在英語課堂中進(jìn)行游戲時(shí)，更加高效的學(xué)習(xí)課堂中的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心和對(duì)游戲的興趣，持續(xù)保持對(duì)于學(xué)習(xí)的積極。將英語知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，更加輕易的接受抽象的語言知識(shí)，并將抽象的語言變更為簡單易懂的視覺知識(shí)和形象知識(shí)。這樣就能使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂中設(shè)置一個(gè)尋寶環(huán)節(jié)，尋寶的方式都是需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，想要進(jìn)入下一階段的情報(bào)，就需要使用已經(jīng)掌握的英語知識(shí)以及需要在課堂上掌握的新英語知識(shí)來進(jìn)行尋找。睡覺沒有意思的課堂游戲會(huì)使學(xué)生樂意上英語課，在課堂上使用已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.2 引入課堂故事。同樣，充滿精力的初中生免非常樂意于聽有趣的新故事。老師在上課前應(yīng)該準(zhǔn)備一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的故事。故事的人物可以是學(xué)生喜愛的偶像，學(xué)生了解的歷史人物以及班上的同學(xué)。通過這些與學(xué)生有關(guān)的人物講述故事，就可以使學(xué)生更加關(guān)注故事的實(shí)際內(nèi)容，可以讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)英語新知識(shí)[2]。有趣的故事可以使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深入探討，可以使學(xué)生會(huì)為了更加進(jìn)一步了解英語故事而了解故事中存在的英語新知識(shí)。老師還可以讓學(xué)生成為英語故事的主角，課堂上的英語知識(shí)來編輯只屬于自己的英語故事。通過英語故事的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加樂意于學(xué)習(xí)英語，將自身作為英語故事中的主角，會(huì)使學(xué)生更加高效，更加投入的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鉆研，從而掌握大量英語知識(shí)。

2.3 利用多媒體技術(shù)。老師在上課時(shí)可以充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過播放播放英語音樂，播放英語電影，觀看英語圖片等方式來進(jìn)行英語教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生從視覺，聽覺和感覺上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)也可以使死板的英語知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，變得更加有趣。而學(xué)生也更加樂意于接受音樂、圖片、視頻等方面的知識(shí)，會(huì)在課堂上保持更高的專注力。使用多媒體技術(shù)不僅可以高效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能通過興趣使學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用多媒體技術(shù)同樣也可以使課堂變得非?；钴S，使學(xué)生在聽覺視覺中進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高到最大。

結(jié)語

愉快教學(xué)法，相較于我國現(xiàn)行的初中英語教學(xué)方式來說，是一種新型的英語教學(xué)方式，是一種科學(xué)，高效且充滿趣味的英語教學(xué)方式。利用愉快教學(xué)法將、游戲、故事、音樂、電影等多種能讓學(xué)生感興趣的因素融入到教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證英語教學(xué)的高效性。而愉快教學(xué)法，能夠更加有目地對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這樣就可以更加高效且全面的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，能夠保證學(xué)生全面發(fā)展。