劉賢亮

(江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)黃墩小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

小學(xué)語文識字寫字教學(xué)，學(xué)生的心理都表現(xiàn)出貪玩，調(diào)皮的特點(diǎn)，而識字寫字教學(xué)則可以有效的幫助學(xué)生靜下心來，好好學(xué)習(xí)，對學(xué)生的性格起到磨煉的作用，從而更好的學(xué)習(xí)。老師在對于小學(xué)語文這一學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識、了解接觸到更多的漢字，才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出超強(qiáng)的課外拓展能力和綜合素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文識字寫字教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，識字寫字的目的是為了輔助知識的存在。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)知識的過程中，為了將所學(xué)的知識點(diǎn)表示出來，或者更好的記憶所學(xué)的知識點(diǎn)，我們會用所學(xué)到的字詞將它表現(xiàn)出來，這在大多數(shù)人眼中是識字寫字的目的。在現(xiàn)當(dāng)代，越來越多的人明白，識字寫字并不僅僅是因?yàn)橛涗浤硞€(gè)東西而存在的附屬品和一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)能力。在新課程的要求下，識字寫字作為一項(xiàng)語文學(xué)科的基本能力，擁有越來越重要的地位，它不僅僅要求學(xué)生們會認(rèn)，會寫，并且要去學(xué)生們要多看，多認(rèn)，多練，多寫。識字寫字更是作為上升到國際成面，是每一個(gè)中國人，對于國家漢字文化的尊重體現(xiàn)。在現(xiàn)今的大環(huán)境下，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們所能接觸的字體基本都能在網(wǎng)上，用電腦或者手機(jī)等數(shù)字產(chǎn)品表現(xiàn)出來，越來越多的人，遠(yuǎn)離了用手寫字的條件，而小學(xué)生，作為學(xué)習(xí)階段的初期，一定要養(yǎng)成學(xué)生用手一筆一劃寫出來，重視寫在語文教學(xué)和識字寫字教育的必要性，杜絕學(xué)生因?yàn)閷懽侄鴮懽值乃枷?，這就要求老師在識字寫字教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識我們對于寫字的觀點(diǎn)和要求，并且注重學(xué)生在寫字識字方面的興趣引導(dǎo)。

2.提高小學(xué)語文識字寫字效果的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生識字寫字興趣，讓興趣成為最好的老師。在教學(xué)過程中，所有老師都應(yīng)該牢記，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。尤其在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，始終比老師帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生被動接受知識強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生，需要更多的重視學(xué)生的興趣動向，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。識字寫字教學(xué)也應(yīng)該遵循這一教學(xué)理念，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，老師不能一直站在教學(xué)的前端，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一劃的去學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫字，主動識字，老師就應(yīng)該注重學(xué)生對于識字寫字的興趣引導(dǎo)，只有讓學(xué)生對于其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會使學(xué)生更加積極主動的認(rèn)識和接受字詞，并練習(xí)寫出來。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫字識字興趣可以從讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理開始，在教授識字寫字的時(shí)候，老師可以帶入國家情懷，講解漢字對于祖國的重要性，它的產(chǎn)生和演變歷史等，讓學(xué)生對于國家的崇拜之情直接作用于識字寫字教學(xué)的應(yīng)用。在這樣的前情導(dǎo)入下，學(xué)生一定會對祖國有著堅(jiān)定的崇拜之情，從而激發(fā)了學(xué)生對于寫字的興趣，讓寫字有了榮譽(yù)感，從而更好的在寫字識字方面學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，作文教學(xué)助力小學(xué)生識字寫字。當(dāng)識字教學(xué)到達(dá)一定的程度之后，要讓學(xué)生有所運(yùn)用。作為在小學(xué)語文教學(xué)中和識字寫字教學(xué)同等重要的寫作教學(xué)中，可以充分體現(xiàn)。寫作要求學(xué)生擁有較好的字詞積累，較好的語言功底，將自身所要表達(dá)的東西用漢字寫出來，表現(xiàn)出來。所以識字寫字和寫作教學(xué)是相輔相成的，只是寫作教學(xué)，除了對漢字的要求，對學(xué)生的表達(dá)能力和思維拓展能力也有同等要求。所以老師可以在進(jìn)行語文寫作部分的教學(xué)，融入識字寫字方面的教學(xué)。例如，先讓學(xué)生明白，連詞成句，用幾個(gè)學(xué)生不常見，課堂之外才能接觸的詞語，讓學(xué)生去造句，然后假設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生將這句話帶入情景中，寫一小段話，作為習(xí)作練習(xí)，在這個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生的思維邏輯，寫作能力得到鍛煉，也能間接的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂之外的詞語，并在連詞成句的過程去運(yùn)用它，一舉多得。

2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的主流，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容事半功倍。相對而言，多媒體教學(xué)的普及，對于語文識字寫字教學(xué)而言，有利而無一害。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法生動形象的將一個(gè)字或者詞用視頻和動畫的形式表現(xiàn)出來。而多媒體教學(xué)可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將老師所要傳授學(xué)生的字詞用視頻和動畫的形式表現(xiàn)出來，老師可以用簡單的動畫，表現(xiàn)出板凳、椅子之間的區(qū)別和相似之處。讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，并且產(chǎn)生想要臨摹的沖動。再者，多媒體展示教學(xué)還可以幫助學(xué)生對于寫字的筆畫糾正，用課件展示一個(gè)字的筆畫步驟，讓學(xué)生自行糾正自己在寫字中的筆畫問題，防止學(xué)生的倒筆畫寫字。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，同樣也是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)習(xí)好了這一部分，才能在其他部分擁有更好的學(xué)習(xí)。換而言之，識字寫字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，任何學(xué)科都離不開對寫字和識字的要求，所以語文老師應(yīng)該重視識字寫字教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開端對學(xué)習(xí)擁有一個(gè)良好的印象十分重要，擁有一手好字，無論是在今后的學(xué)習(xí)中，還是在考試中，都能有所好的反饋。人如其字，好的識字寫字基礎(chǔ)，為今后的教學(xué)增添色彩。同時(shí)新的部編版語文教材的投入使用也改變了原來了教學(xué)模式，原來的先學(xué)拼音后學(xué)漢字的觀念也需要做出改變，同時(shí)要求必須讓學(xué)生學(xué)會更多地使用工具書來輔助自己學(xué)習(xí)新的字詞。