程喜娟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們深刻的體驗(yàn)。”在新課程的實(shí)施過(guò)程中課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也帶來(lái)了一些憂慮。那么，教師應(yīng)如何加深對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建真實(shí)而有效的課堂教學(xué)呢?下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一.課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

首先，我們要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把學(xué)什么、怎么學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以此進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，要增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

再次，教師要成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者，合理有效的控制課堂教學(xué)，積極參與學(xué)生的討論話題，平等發(fā)表自己的見(jiàn)解，恰當(dāng)巧妙的把新舊知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供有效的思考線索，并且對(duì)學(xué)生的思維成果及時(shí)反饋、點(diǎn)評(píng)，教師與學(xué)生通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)課堂真正一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長(zhǎng)。

二.教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)提高課堂有效性

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作交流能力的重要手段，最終由“授之以魚”走向“授之以漁”，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自己體悟，獲取小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)合理引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)行為，是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、擬定教學(xué)過(guò)程 的活動(dòng)。這一過(guò)程既是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又決定著教學(xué)的實(shí)施與效果。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智慧，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的情趣和學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

1.以有效的情境點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊事為素材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生把想要解決或解釋某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來(lái)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)獲得認(rèn)知層面和情感層面的“雙贏”。

2.讓真正的探究使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)從某種意義上來(lái)說(shuō)，又是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟，親身體驗(yàn)到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有讓學(xué)生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識(shí)的形式過(guò)程，學(xué)生的想法、見(jiàn)解才能在表達(dá)碰撞中不斷提升，才能完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.用巧妙的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)不斷積累、認(rèn)識(shí)逐步深化的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探究，既能有效地鞏固深化知識(shí)，又能使學(xué)生的聰明才智才能得到提升和發(fā)展。只有適時(shí)、適度、適法的引導(dǎo),才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四.教學(xué)中注重實(shí)效珍視生成的教學(xué)資源

新課程背景下的課堂教學(xué)是師生、生生多向互動(dòng)的過(guò)程，這樣的教學(xué)過(guò)程是—個(gè)不斷生成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問(wèn)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)習(xí)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的還是教學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)信息的“重組者”?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)有許多不確定性，教師要珍視這些真實(shí)具體的課堂生成資源，促進(jìn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。為此，教師要及時(shí)捕捉反饋的信息，挖掘教學(xué)中蘊(yùn)含的思維因素，滲透學(xué)科思想，充分利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)。這樣，教學(xué)中就能讓學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從而使整個(gè)課堂充滿了生命的活力。