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        小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性探析

        2019-11-26 11:21:13
        讀與寫 2019年35期
        關(guān)鍵詞:課本劇課文作業(yè)

        張 杰

        (河南省許昌市湖濱路小學(xué) 河南 許昌 461000)

        興趣是最好的老師,對于學(xué)生,尤其是小學(xué)生來說在對完成作業(yè)方面,有濃厚的興趣愛好是順利進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證。教師在布置作業(yè)時(shí)必須要考慮趣味性,讓作業(yè)緊緊圍繞著興趣展開,以趣味激發(fā)學(xué)習(xí)的興致和欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了激發(fā)小學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣,教師在布置語文家庭作業(yè)時(shí),要力求使作業(yè)形式多樣化,以激發(fā)學(xué)生的興趣,凸顯趣味,變“要我做”為“我要做”。

        1.動(dòng)手做一做,做中來明理

        小學(xué)語文課本中一些人物的精神意志和品格情操理解起來非常抽象,但如果教師能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親自做一做,親身體會(huì)一下,學(xué)完課文后讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐生活中進(jìn)行驗(yàn)證和試驗(yàn),好多道理教師不言而喻。學(xué)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課后,我鼓勵(lì)學(xué)生按照課文描述,動(dòng)手做一做試驗(yàn),去感受科學(xué)家求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)了《蘋果里的五角星》,可讓學(xué)生回家后用不同的切法切蘋果,每切一刀把所看到的蘋果核的形狀記錄下來,切完后再把親自切蘋果的感受寫下來,從而讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造力來源于不同的思維方式的道理。

        2.動(dòng)手畫一畫,畫中來悟情

        繪畫是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用線條、色彩、造型和構(gòu)圖,完成傳達(dá)精神的任務(wù)。小學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的年齡階段,對于小學(xué)語文中較為抽象難懂的意境和文字,如果能讓學(xué)生用繪畫的形式出來,不僅能加深對課文內(nèi)容理解和感悟,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)詩《小池》,這首詩是描寫初夏池塘美麗景色的,猶如一幅畫,畫面層次豐富,太陽、樹木、小荷、小池,色彩艷麗,有明亮的陽光、深綠的樹蔭、鮮活的蜻蜓、影綽的池水,充滿了詩情畫意。讓學(xué)生按照古詩意境畫出詩中的具體事物,并涂上鮮明的色彩。這種詩畫結(jié)合的作業(yè)既理解了詩意,又培養(yǎng)了動(dòng)手能力,陶冶了審美情操。

        3.親自演一演,演中升華情

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。”課本劇是集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)于一體的表演形式,將課文改編為課本劇,有利于提升語文的趣味性,激發(fā)學(xué)生的積極性,同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,教師在教學(xué)課本劇相關(guān)內(nèi)容時(shí),可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的戲劇形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本劇的興趣。如學(xué)了課文《將相和》和《獵人海里布》,可讓學(xué)生自由組合成練習(xí)小組將劇本進(jìn)行排演,學(xué)生在排演過程中體會(huì)人物的心理變化和道德品質(zhì),加深對文本的理解,感受語文學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)使感情得到有效的升華。

        4.查一查,查閱中豐富知識(shí)

        學(xué)完《猴王出世》可布置學(xué)生查找與《西游記》有關(guān)的資料。通過查找課文的許多疑難問題,在課前就得到了解決,不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率,同時(shí)也提高了學(xué)生多渠道獲得語文知識(shí)的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》之前,教師可布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找圓明園昔日的輝煌,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及愛國熱情。

        5.說一說,說中培養(yǎng)能力

        口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。如教學(xué)口語交際“說說我自己”后,我這樣給學(xué)生布置家庭作業(yè):“你了解你自己嗎?首先請你對照鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌、穿著等特點(diǎn),和家人互相介紹自己,并互相補(bǔ)充和評議,按照外貌、性格、穿著、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等順序,通過一兩件具體的趣事,向同學(xué)介紹自已,并讓同學(xué)評一評,是不是像自己?”這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生在充滿趣味的互動(dòng)過程中,不知不覺提高了口語交際能力。

        6.寫一寫,寫中提高水平

        有些寫景類的課文或是說明性的文章,老師不妨設(shè)計(jì)讓學(xué)生改變一個(gè)角度去寫一寫。這樣既能計(jì)學(xué)生更深層次理解文章主旨,又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如教學(xué)完《頤和園》后,老師可這樣布置作業(yè):“請你當(dāng)回小導(dǎo)游,寫一寫頤和園的美景的解說詞。”教學(xué)完《新型玻璃》后,老師可布置這樣的作業(yè):“請你當(dāng)一回小推銷員,寫一寫推銷新型玻璃的宣傳詞。”這樣不僅能讓學(xué)生深入理解文本,還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猶如深藏于內(nèi)心的一堆柴,需要老師采用各種方式用烈火去點(diǎn)燃。只要方法得當(dāng),手段科學(xué),創(chuàng)新合理,一旦激發(fā)起來的興趣將會(huì)成為學(xué)生源源不斷學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生對語文作業(yè)愛不釋手。

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