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        基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

        2019-11-26 10:43:27王翠蓮
        讀與寫(xiě) 2019年30期
        關(guān)鍵詞:體系閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

        王翠蓮

        (河南省鶴壁市淇縣前進(jìn)小學(xué) 河南 淇縣 456700)

        在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí),就是要學(xué)生通過(guò)對(duì)整本書(shū)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步進(jìn)行對(duì)閱讀技巧的學(xué)習(xí),熟練掌握各種閱讀方式,并進(jìn)行有效的閱讀實(shí)踐。而且通過(guò)學(xué)生閱讀能力的提高,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對(duì)個(gè)人情感的熏陶,豐富學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)涵。

        1.基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

        1.1 整本書(shū)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文課程中組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀教學(xué),所選擇的閱讀書(shū)籍一般都會(huì)質(zhì)量較高,可以讓學(xué)生在閱讀中感受到其中的思想和藝術(shù)美,豐富學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。而且在對(duì)整本書(shū)的閱讀中,其中有著豐富的語(yǔ)言知識(shí)和資料,學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇,進(jìn)而進(jìn)行對(duì)重要詞句的積累和模仿,讓學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中不斷的進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

        1.2 整本書(shū)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的形成。在語(yǔ)文課程教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)新課程改革的需要。學(xué)生道德品格的形成要受到很多方面的影響,而閱讀方面就是一個(gè)重要的部分,在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以深入書(shū)籍內(nèi)部,開(kāi)展對(duì)整本書(shū)的深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓學(xué)生受到其中人物情感和道德的熏陶,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)書(shū)中情節(jié)的分析討論,促使學(xué)生對(duì)課文思想形成深刻的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生道德品格的形成。

        2.基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略

        2.1 明確閱讀教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀,也是葉圣陶先生教育思想的重要部分,對(duì)閱讀教學(xué)的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生可以從小就開(kāi)展形成閱讀的整體觀念,促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

        因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析指導(dǎo),從學(xué)生的年齡個(gè)性出發(fā),開(kāi)展對(duì)學(xué)生的整本書(shū)閱讀指導(dǎo),建立整本書(shū)閱讀的有效體系,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的交流互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中隨時(shí)吸收有益知識(shí),掌握各種寫(xiě)作手法,拓展學(xué)生的思維眼界,還可以通過(guò)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性閱讀分析,促使學(xué)生能夠合理掌握如何進(jìn)行精讀和略讀,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        2.2 根據(jù)學(xué)生閱讀特點(diǎn),建立整本書(shū)閱讀體系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo),就需要根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),建立整本書(shū)的閱讀體系,幫助學(xué)生規(guī)劃合理的閱讀方法方式,促進(jìn)學(xué)生整本書(shū)閱讀效果的提高。因此教師建立對(duì)整本書(shū)閱讀的體系非常的重要,需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的分析研究,根據(jù)閱讀的要求,搜集相關(guān)的閱讀書(shū)目,以語(yǔ)文教材體系為中心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)書(shū)籍的合理選擇,提高整本書(shū)閱讀的課堂教學(xué)水平,讓學(xué)生可以真正進(jìn)行閱讀,讀好書(shū)、好讀書(shū),實(shí)現(xiàn)理想的閱讀目標(biāo)。

        在整本書(shū)閱讀中要實(shí)現(xiàn)閱讀的體系化和教材化,就需要加強(qiáng)對(duì)各種書(shū)面的分析,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,開(kāi)展對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),并規(guī)劃學(xué)生的日常閱讀量,督促學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣,比如記筆記,或者針對(duì)重要語(yǔ)句的模仿等,都可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2.3 結(jié)合學(xué)生閱讀能力,構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀能力,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,以學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn),制定有效的評(píng)價(jià)方式,減少對(duì)學(xué)生的粗暴批評(píng),增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,促進(jìn)學(xué)生在整本書(shū)閱讀中更加有積極性,還可以讓學(xué)生更加富有思維活力,積極進(jìn)行對(duì)課文觀點(diǎn)的分析,并勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

        教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的整本書(shū)閱讀時(shí),需要給學(xué)生足夠的自由,讓學(xué)生可以自主選擇如何進(jìn)行閱讀,還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種詞句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)各種知識(shí)技巧的熟練掌握,這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量,還可以讓學(xué)生更好的拓展知識(shí)體系,形成自己的閱讀方法。

        3.結(jié)論

        綜上所述,基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生合理規(guī)劃閱讀方法和步驟,并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)的深入理解,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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