甘愛珍

(廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學(xué) 廣西 橫縣 530300)

小學(xué)識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說，是一個(gè)重要的階段，小學(xué)識(shí)字既為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是提升語文綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。但是對(duì)于小學(xué)生來說，這方面還存在很多的困難，然而，根據(jù)教育理念，小學(xué)一到二年級(jí)的識(shí)字量應(yīng)占據(jù)小學(xué)階段整體識(shí)字量的百分之五十，但由于學(xué)生們不易管理，愛玩，導(dǎo)致這個(gè)工作量是很大的，而趣味識(shí)字教學(xué)法就很好的彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，這種教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)及含義是非常有效的。

1.趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢

趣味識(shí)字教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有很大的優(yōu)勢，運(yùn)用傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法時(shí)，老師講課方式單一，課堂太過嚴(yán)肅，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，失去對(duì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣，影響學(xué)生聽課質(zhì)量，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。然而趣味教學(xué)這種方式，就很好的彌補(bǔ)了這方面的缺陷，趣味識(shí)字教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓老師的教學(xué)更加簡單，減少學(xué)生在識(shí)字過程中遇到的困難，在輕松愉悅的課堂氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字構(gòu)造的理解，并能夠很好的掌握運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.趣味識(shí)字教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。要制造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，游戲是最好的方式，對(duì)于愛玩的年齡階段的學(xué)生來說，讓他們在課堂上對(duì)識(shí)字教學(xué)提起很高的學(xué)習(xí)熱情是有些難度的，而游戲這種教學(xué)方式就能解決這一問題，教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠在游戲中認(rèn)識(shí)漢字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以教育部審定2016版小學(xué)語文課文為例，老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“秋”這個(gè)字時(shí)，老師可以制作很多卡片，卡片上分別寫著禾和火兩個(gè)字，然后學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，采用丟手絹的游戲，只有把手絹丟到和你拿到不同字的同學(xué)活動(dòng)才算勝利。然后老師就要告訴學(xué)生兩個(gè)字連起來念秋，老師還要對(duì)游戲勝利的學(xué)生給予獎(jiǎng)品，比如一顆智慧星，對(duì)游戲沒有成功的學(xué)生多加鼓勵(lì)，避免他們產(chǎn)生對(duì)游戲的抵抗心理。通過這種方式，學(xué)生會(huì)知道漢字結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，能夠幫助學(xué)生快速地理解漢字。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上識(shí)字，快速地融入到課堂中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方式。語文的學(xué)習(xí)離不開生活，同樣，漢字的教學(xué)也離不開生活。生活中的很多物品都可以運(yùn)用到語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的目的不僅在于為今后學(xué)習(xí)其他科目打下基石，更重要的是運(yùn)用到生活中。老師在采用趣味識(shí)字教學(xué)法的模式時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的一些物品來幫助學(xué)生對(duì)漢字的理解，幫助學(xué)生理解漢字構(gòu)造及含義。以教育部審定2016年版小學(xué)語文為例，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“飛”這個(gè)漢字時(shí)，可以拿一些飛機(jī)模型讓學(xué)生體會(huì)飛的含義，老師在講解“入”這個(gè)漢字時(shí)，可以讓學(xué)生從教室門外進(jìn)來，告訴學(xué)生進(jìn)來的一瞬間就是“入”，讓學(xué)生理解“入”字的內(nèi)涵;老師在講解“降”這個(gè)字時(shí)，老師可以告訴學(xué)生生活中哪些事物屬于“降”。利用聯(lián)系生活實(shí)際的方式，幫助學(xué)生更加快速，更加有效地認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，生活中處處都是知識(shí)，知識(shí)融入生活的方方面面。體會(huì)到趣味識(shí)字教學(xué)法與生活實(shí)際相結(jié)合的樂趣。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)生識(shí)字氛圍。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)，離不開一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂，而要營造這樣的一個(gè)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最好的方式之一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地幫助學(xué)生融入課堂中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生更快，更高效的認(rèn)識(shí)并掌握漢字。在教學(xué)過程中，老師可以采用播放動(dòng)畫的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，老師給學(xué)生講解“體”這個(gè)字的含義時(shí)，可以給學(xué)生播放一個(gè)學(xué)生在奔跑的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“人”加上自己即“本”就構(gòu)造了“體”字;老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字時(shí)，可以給學(xué)生播放農(nóng)民伯伯勞動(dòng)累了在樹下休息的動(dòng)畫，讓學(xué)生知道一個(gè)“人”加上樹的“木”就構(gòu)造了一個(gè)“休”字。這種形式的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)會(huì)漢字構(gòu)造，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)一識(shí)十”的目的。因此，在教學(xué)過程中，要多加采用這種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，趣味識(shí)字教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，能夠制造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，還能夠引導(dǎo)掌握識(shí)字方式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該積極呼吁和倡導(dǎo)學(xué)校開展趣味識(shí)字教學(xué)法，并要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更加高效地完成小學(xué)識(shí)字教育。