?唐訓(xùn)安

小學(xué)語文教學(xué)中，教師同學(xué)生的互動活動有諸多缺陷。不良的師生互動，嚴(yán)重影響語文教學(xué)水平。優(yōu)化師生互動問題，為目前教育人員需高度重視的問題。語文教學(xué)需要教師具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，為此，語言互動需同學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，依據(jù)語文課堂教學(xué)的具體要求，一定要應(yīng)用多樣化的呈現(xiàn)方法，彰顯師生互動的多元化和即時性，無論是語言表達(dá)能力，還是所選擇的詞匯，都要同學(xué)生的具體水平相結(jié)合，從而加強(qiáng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通進(jìn)行分析。

一、師生互動中的話語溝通的重要性

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，師生間的互動溝通還有諸多問題，嚴(yán)重阻礙新課改實(shí)施。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后全面發(fā)展具有積極作用，為此，務(wù)必要認(rèn)識到其含有的實(shí)效性，從話語溝通入手增強(qiáng)師生互動。小學(xué)時期的課堂內(nèi)容能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，課堂內(nèi)容主要有兩方面特點(diǎn)，其中包含范圍廣、多樣性，師生互動不僅能夠讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能有效帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂，如此，教學(xué)效果就會提升到新高度。另外師生還能夠通過互動拉近彼此距離。為此，小學(xué)語文課堂務(wù)必要有較強(qiáng)的感染力與吸引力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)小學(xué)教育十分重要，其能夠滿足新課改提出的要求，為此，加強(qiáng)師生互動勢在必行，這樣才能保證小學(xué)教育水平。實(shí)際上，師生互動同新課改有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且最終目標(biāo)是相同的，就是要提升課堂有效性并加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)。所以，在當(dāng)前給予師生互動的話語溝通高度重視。應(yīng)用師生互動的語文課堂，教師需將課堂環(huán)境、學(xué)生以及課文等要素都融合到一起，利用互動模式讓學(xué)生積極參與到課堂中，教師同學(xué)生一同合作學(xué)習(xí)。此種課堂可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外還能讓學(xué)生切實(shí)感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通技巧

(一)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 在語文課上，師生互動在某種程度上能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為此小學(xué)語文教師一定要給予其高度重視，注重同學(xué)生話語溝通過程中的技巧。在目前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師首先需轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與理念，積極接觸新事物，進(jìn)而完善課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師需要堅(jiān)持以人為本，在課上鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，培養(yǎng)他們的自覺性。比如，在教授部編版三年級下冊《荷花》這一課時，教師可以提問荷花長什么樣子，你一般會在哪里見到荷花，推動學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中，每個人都會犯錯，教師也一樣，課堂中的問題，教師需要接受來自于學(xué)生的意見，糾正自身不足，對之后課堂教學(xué)具有積極作用。教師在課上提出的問題會引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提升他們的思考能力。小學(xué)語文教師需保證自身已完全掌握了教學(xué)內(nèi)容，只有教師充分了解與認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中才能提出諸多引人思考的問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)時期的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，還受家庭環(huán)境所影響，每位學(xué)生對語文知識的掌握也不同，因?yàn)閭€體化差異，教師所提出的問題需有一定的層次性，滿足學(xué)生的個性化需求，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，從而提升語文教學(xué)水平。

(二)注重互動內(nèi)容 小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動，內(nèi)容是要合理恰當(dāng)?shù)?，師生不能隨便討論話題。所有內(nèi)容都需要以提高教學(xué)效果與水平為標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少其他無關(guān)話題。所選的話題內(nèi)容要保證同課堂內(nèi)容有關(guān)，具備較強(qiáng)的語文特色。在課上需多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，拓寬他們的眼界，這對加強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量具有推動作用。小學(xué)語文教師的教學(xué)內(nèi)容需有屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，通過自身所累積的知識，同學(xué)生交流時傳播更多知識。例如，在教授《亡羊補(bǔ)牢》這一課時，教師可以拓展一些同其相似的故事，比如《揠苗助長》、《南轅北轍》等，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以此來拓展他們的視野。

(三)建構(gòu)教學(xué)情境 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需健全良好的教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識。因?yàn)樾W(xué)時期的學(xué)生年齡較少，對于抽象知識不能全面掌握，但師生要是在一個良好的環(huán)境中，能夠幫助學(xué)生理解問題。在構(gòu)建教學(xué)情境時，教師可以應(yīng)用多媒體工具的方式，構(gòu)建形象的教學(xué)情境，提高他們認(rèn)識，加深學(xué)生記憶，上課時教師需同學(xué)生多交流，來對他們能夠完整的掌握知識進(jìn)行評斷。除此之外，小學(xué)生比較喜歡聽故事，語文教師可以用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行講解，遠(yuǎn)比照本宣科的效果好，通過神態(tài)與語氣來建構(gòu)情境為一種較佳的方法。

綜上所述，對于小學(xué)語文教學(xué)來講，加強(qiáng)師生互動十分重要，其不但同課堂教學(xué)效果有關(guān)，還同學(xué)生整體能力提升有莫大聯(lián)系。為此，小學(xué)語文教師需不斷同學(xué)生互動，通過良好的話語溝通，消除同學(xué)生之間的隔閡，進(jìn)而拉近師生距離。需要特別注意的是，好的話語溝通并不是單一的服務(wù)課堂氛圍，而是以拓展學(xué)生思維為中心，這樣才能有助于師生互動有序進(jìn)行。