王雪梅，趙 鑫

（1. 高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 張掖 734300；2. 高臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

1 研究對(duì)象與方法

主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)高臺(tái)縣中學(xué)體育與藝術(shù)模塊教學(xué)課開展情況及對(duì)策進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 體藝模塊教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度近年來(lái)隨著新課改的不斷完善和進(jìn)步，高臺(tái)縣第二中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育教學(xué)工作，把體藝教學(xué)工作和模塊教學(xué)當(dāng)成一件大事來(lái)抓，把它納入學(xué)校整體工作計(jì)劃之中，平時(shí)親自督促全?！绑w育課、大課間活動(dòng)”的安全有序地進(jìn)行，逐步推動(dòng)學(xué)校的體藝工作平穩(wěn)發(fā)展，不斷開展特色活動(dòng)，如軍訓(xùn)活動(dòng)、春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)校園聯(lián)賽、歌詠比賽、書畫藝術(shù)展、校園藝術(shù)節(jié)等系列校園賽事活動(dòng)?；顒?dòng)的開展使學(xué)生獲得了幸福感和參與感，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和思考的主動(dòng)性，豐富了校園體藝特色文化生活，活躍了校園氣氛，還達(dá)到了同學(xué)、教師、家長(zhǎng)間的互相溝通，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、從活動(dòng)中培養(yǎng)了能力，獲得了很多感受和學(xué)習(xí)技能的良好效果。

2.1.2 體藝師資力量現(xiàn)行體藝教學(xué)涉及的方面頗多，主要涉及教師的教學(xué)觀念、知識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式等多種因素，它不僅要改變教師的教育觀念，還要對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下功夫，同時(shí)它還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。雖然新的教學(xué)模式已成型，但由于以上因素的影響，致使新的教學(xué)模式不能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的功能。困難與希望并存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。但是，在體育與藝術(shù)課的專業(yè)教師還有較大的缺口和專業(yè)、專項(xiàng)不對(duì)口的事實(shí)存在。近年來(lái)體藝教師也有所增加，這也是在高臺(tái)縣第二中學(xué)開展的模塊教學(xué)提出的更高要求，再加上高臺(tái)縣第二中學(xué)新模式的教學(xué)方式——體藝模塊教學(xué)，也讓體育與藝術(shù)（音樂(lè)和美術(shù)）有機(jī)地結(jié)合在了一起，讓學(xué)生在模塊教學(xué)找到了更多的選擇余地。

2.1.3 體藝模塊選項(xiàng)不均衡選項(xiàng)模塊多了，同樣也就出現(xiàn)了新的難題，即選項(xiàng)不均的問(wèn)題。男同學(xué)喜歡愛(ài)跳愛(ài)蹦，選擇籃、排、足項(xiàng)目的絡(luò)繹不絕；女生不愛(ài)動(dòng)，就自覺(jué)不自覺(jué)選擇音樂(lè)欣賞、美術(shù)鑒賞和體育舞蹈。這樣就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏體育鍛煉，而另一部分學(xué)生則缺乏藝術(shù)熏陶。這也就給我們一個(gè)啟示：如何在課程的節(jié)次有所規(guī)定，某一個(gè)模塊選修多少節(jié)，在課標(biāo)中也有明確的指示，這就是給我們提出要思考的問(wèn)題，即在更新的模式中我們?nèi)绾巫龅酶谩?/p>

2.1.4 場(chǎng)地器材配備體藝器材、場(chǎng)地是加強(qiáng)體藝教育教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。沒(méi)有這些，所有的活動(dòng)開展和培養(yǎng)計(jì)劃則是空談。我們應(yīng)爭(zhēng)取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。體藝器材的不足是阻礙體藝教學(xué)改革的一個(gè)重要因素。我們的器材只是傳統(tǒng)的體藝教學(xué)所供應(yīng)“足夠”，5～10個(gè)人1個(gè)器材、幾十個(gè)人一架鋼琴等，這離教學(xué)所需還有一定的差距。這個(gè)問(wèn)題的存在不只是學(xué)校資金缺乏的問(wèn)題，關(guān)鍵還是上報(bào)不及時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)審批權(quán)限有限、后勤購(gòu)置質(zhì)量不能保證。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)有計(jì)劃地切實(shí)時(shí)匯報(bào)，逐步完善，逐步加強(qiáng)。

2.2 對(duì) 策

2.2.1 教師業(yè)務(wù)能力和水平現(xiàn)行教育模式下，學(xué)生的主體地位在課堂中得以真正實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要開展體藝類校園聯(lián)賽活動(dòng)，這就需要校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、搭建平臺(tái)，同時(shí)為構(gòu)建校園體藝特色文化建設(shè)鋪路搭橋。學(xué)生和教師創(chuàng)新精神明顯增強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)普遍提高。在改革的春風(fēng)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透新課改的理念，在邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊探索的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于迅速提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高臺(tái)縣第二中學(xué)開展的教師業(yè)務(wù)提升活動(dòng)，對(duì)教學(xué)起到了很好的效果，教師利用研討、交流和對(duì)抗練習(xí)不斷配合，在感情和團(tuán)隊(duì)精神方面更融洽、更團(tuán)結(jié)。

2.2.2 開展校園體藝聯(lián)賽活動(dòng)促進(jìn)模塊發(fā)展在學(xué)校的計(jì)劃和監(jiān)督下，校園內(nèi)不斷開展聯(lián)賽活動(dòng)，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體藝知識(shí)和技能的普及情況，對(duì)培養(yǎng)積極健康的體藝精神和努力提升學(xué)校聯(lián)賽競(jìng)技比賽質(zhì)量水平，校園聯(lián)賽的舉辦使得學(xué)生在校園中感受到比賽的艱苦和快樂(lè)，同樣嗅到校園聯(lián)賽活動(dòng)的體藝文化氣息。在聯(lián)賽活動(dòng)的催促和沖擊下，學(xué)生感受到自己的不足和差距，自然而然地潛移默化地參與到模塊教學(xué)深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了模塊教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生逐步形成自覺(jué)鍛煉和健康第一的意識(shí)。

2.2.3 構(gòu)建體藝特色校園“學(xué)校無(wú)處不教育，體藝教育無(wú)形其中”，充分發(fā)揮體藝課所潛在的教育功能，強(qiáng)化體藝模塊教學(xué)，不斷開展社團(tuán)教學(xué)和聯(lián)賽活動(dòng)，加強(qiáng)校園特色文化建設(shè)功能，弘揚(yáng)中華體藝精神，努力提高體藝的教育性，把體藝特色文化建設(shè)作成“一校一品”或’一校多品”而不斷努力。

3 結(jié) 語(yǔ)

高中體育與健康和藝術(shù)課的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，選項(xiàng)教學(xué)幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了“體藝模塊”這個(gè)新名詞，也認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉與藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)自身的重要性。教師應(yīng)注重體藝課程的有機(jī)整合，利用有效的課堂教學(xué)和課余社團(tuán)活動(dòng)的開展，發(fā)揮體藝的優(yōu)勢(shì)，從多元化的教學(xué)模式中提煉精華，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的習(xí)慣，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。