王 軍

（青島西海岸新區(qū)弘德學校，山東 青島 266400）

1 體育教學存在的安全隱患

經(jīng)過長期的體育教學觀察與實踐以及對學生傷害事件的分析積累和家庭安全教育的調研發(fā)現(xiàn)，體育課堂中的安全隱患是基于學生、教師、環(huán)境3個方面的。

1.1 學生自身存在的安全隱患

1.1.1 身心發(fā)展特點中小學學生正處于身心迅速成長但并未完善的時期，在好奇心的驅使下，越禁止的事情，反而越想體驗，如若好奇心得不到滿足，會趁成人不備去嘗試，因此可能導致不必要的傷害；缺乏生活經(jīng)驗，安全意識和自我保護能力薄弱。

家庭教養(yǎng)方式和教育情況：家長對孩子過度保護，容易使他們產(chǎn)生逆反心理。一方面家長缺少預防傷害的知識與經(jīng)驗，不能進行有效的觀察和看護；另一方面家長過于關注學習，對安全教育的重視程度不夠。而學校為避免出現(xiàn)安全事故從而承擔責任，對學生的活動進行多方限制，變相剝奪了學生安全意識和自我保護能力發(fā)展的機會。

1.1.2 行為（1）上體育課時，學生攜帶鑰匙、鋼筆等硬物；佩戴的校牌、發(fā)卡等；留過長的指甲；參加對抗性運動時，眼鏡沒有妥善保存；服裝、鞋子不符合要求。（2）身體素質差、處于康復期、有先天性疾病、女生月經(jīng)期間等情況，沒有提前告知體育教師，或受體育活動、課堂氛圍的吸引故意隱瞞。（3）活動過程中，不按要求做，態(tài)度不認真，動作不規(guī)范。準備活動、放松活動流于形式，效果微乎其微。指定區(qū)域分組活動時，擅自離開或進入其他班級練習區(qū)；忽視安全和運動空間提示等行為。（4）不服從教師、體育委員的指令，有事離開指定活動區(qū)域不請假，違犯紀律，缺乏規(guī)則意識，做高難度動作、危險性游戲。

1.1.3 自我保護學生安全意識薄弱，自我保護能力差，對自身的運動水平和能力缺乏認知，對動作及事態(tài)的尺度把握不清，缺乏對安全隱患帶來危害的預見。

1.2 體育教師存在的安全隱患

備課時，對潛在的安全隱患預設不足。教學過程中對安全隱患沒有及時發(fā)覺，沒有采取及時有效的措施，無視學生安全教育等。

1.2.1 教學經(jīng)驗許多體育教師在從教

幾年之后都會掌握一定的教學經(jīng)驗，是個人專業(yè)成長的財富。但從安全角度講，是一種思維定式。只注重運動技能的提高，忽視安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)是體育課安全隱患的根源。

1.2.2 教學技術擁有優(yōu)秀教學技術的教師，課堂安全高效。相反，教學技術相對較弱的教師對于安全隱患預見不明，教學組織混亂，學生管理渙散，隱患極大。

1.2.3 自我管理不按照體育課授課流程標準，忽視安全工作相關的要求。

1.3 體育教學環(huán)境存在的安全隱患

1.3.1 學校管理有些學校領導認為體育是“小科”“副科”，采取輕視、敷衍的態(tài)度。說不重視有點絕對，因為各級各類比賽中拿到的獎項、牌子關乎學校的“臉面”，但對于體育工作和體育教師的具體管理大多流于形式。

1.3.2 場地設施對場地器材、天氣等因素的認知不足，準備不充分，放置不合理，對場地器材維護不及時（如場地積水、積雪、結冰等），存在一定的安全隱患。

2 安全隱患對體育教學安全有序開展的挑戰(zhàn)

2.1 要求學校管理更加務實、細化

社會和學校必須要給學校體育應有的位置，要確立明確的條例規(guī)劃管理，明確學校與教師責任，采取有力措施，科學規(guī)劃、管理學校體育工作，把育人及安全責任落到實處。

2.2 對體育教師的日常工作提出了更高的要求

體育教師不僅承擔著知識與技能的傳授，更擔負著學生安全保障工作。這要求體育教師在備課時對學生的體質、心理、運動水平等情況要有充分的了解，對課堂中的細節(jié)和可能出現(xiàn)的情況要充分預設，設置安全合理有效的活動，培養(yǎng)學生安全意識與自我保護能力，提高學生體質與運動水平。

3 體育課安全隱患應對策略

3.1 建立健全的學校體育工作安全管理體系

學校要根據(jù)實際情況建立健全《學校體育工作安全條例》，將責任具體化、內容常規(guī)化、制度科學化、程序規(guī)范化、活動系列化。學校應定期組織體育教師組織學習教育法律法規(guī)，增強法律意識，規(guī)范自身言行。通過各級各類培訓，提高體育教師業(yè)務水平和教學管理能力。除此之外，學校要建立體育課應急處理機制，加大對體育場地器材的投入，定期對體育設施、器材進行安全檢查，及時維護。

3.2 教師要規(guī)范自己的言行——言傳身教，依法執(zhí)教

科學合理的課堂組織和教學方法是有效應對安全隱患的主要途徑。體育教師要嚴格遵循體育教學規(guī)律與原則，充分了解學生的身心特點、傷病及運動水平，依據(jù)教學程序，落實常規(guī)，根據(jù)實際情況合理安排學習內容、運動量及運動負荷。在教學過程中，要限制學生的活動空間，仔細觀察學生的運動表現(xiàn)，及時制止違規(guī)行為，對可能出現(xiàn)的安全隱患要有充分的預見，及時處置。

3.3 切實增強學生安全意識和自我保護能力

體育教師在日常教學中，要結合學生身心發(fā)展特點，采用正確巧妙的引導方式，將安全保護知識以學生更樂于接受的方式滲透在體育課程和活動中，重視學生參與，讓學生主動地去接受、掌握并內化，真正增強學生的安全意識和自我保護能力。此外，讓學生掌握自我保護基本素質（協(xié)調性、靈活性和快速反應練習）和基本技術（身體失控狀態(tài)下自我保護動作方法），學會常見運動損傷的預防與急救措施，也是增強安全意識和自我保護能力的重要途徑。

3.4 建立科學合理的安全評價體系

評價是實現(xiàn)體育安全管理的重要環(huán)節(jié)，是找差距、調方向、優(yōu)管理的重要手段。學校要定期抽查體育課，制定科學可行的評估指標，要把全面考查和科學地安排學校體育管理工作有機結合起來，有目的、分步驟地實現(xiàn)學校體育管理目標。

4 結 語

面對體育課堂中出現(xiàn)的安全隱患，學校、教師以及家長和學生都應以客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式思考，用科學的方法預防，思想上重視，同時體育教師在教學上處處關心愛護學生，認真負責，科學管理，避免出現(xiàn)安全隱患，杜絕傷害事故發(fā)生。