張勇明 武漢市光谷第二小學(xué)

一、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注意滲透德育教育

中國是一個(gè)從古至今都對人的道德修養(yǎng)十分重視的國家，而德育作為是一個(gè)人或者一個(gè)學(xué)生在不斷成長的過程中特別重是的一點(diǎn)，需要引起我們對其特別的關(guān)注。毛澤東同志曾經(jīng)在《體育之研究》中提到過“體者，載知識之本，寓道德之舍也”。這句話實(shí)際上是體育與道德以及知識之間存在的辯證關(guān)系的一種解說，所以，不管是在什么樣的情況下或者是什么時(shí)候，德育教育都必須要滲透到學(xué)生教育教學(xué)的各個(gè)方面，即使是體育教學(xué)仍然不例外。當(dāng)然，所謂的德育教育開展的主要目標(biāo)還在于學(xué)生能夠具體的掌握一定的道德理念，終究明白什么才是德育，以后借此來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有規(guī)律的生活方式，讓這些學(xué)生生活的更健康。小學(xué)生有著貪玩兒的天性，尤其在體育課上能盡情發(fā)揮他們好動(dòng)的特點(diǎn)，那么體育教學(xué)中滲透德育實(shí)際上是教學(xué)生對德育有一個(gè)更加深入且更加有力地理解。如此，在體育課堂上就要求教師一定要將強(qiáng)制性的體育課堂轉(zhuǎn)換過來，轉(zhuǎn)換成民主性的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)生自主參與，并且積極投入，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生展開自我評價(jià)和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生基于道德觀念基礎(chǔ)之上的道德判斷能力和行為選擇能力，幫助他們明白究竟什么才是該做的，什么才是不該做的，從而塑造良好的人格。如果適應(yīng)這種半開放式的教育模式之后，這對學(xué)生在以后走出校門能夠很好的適應(yīng)社會有著極大的幫助和促進(jìn)作用。比如在一堂體育課上，某學(xué)生跑步比賽中摔倒進(jìn)行后續(xù)跑的事例，對此體育老師對這名學(xué)生提出表揚(yáng)并且給與鼓勵(lì)，而其他的學(xué)生也會受其影響，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練的自信和積極性以外，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)要注意教學(xué)與訓(xùn)練相統(tǒng)一以及安全問題

在眾多學(xué)生和教師的心目中，體育都是一門比較邊緣化的學(xué)科，亦或是也有許多人這門課可有可無。很多時(shí)候這些觀點(diǎn)都能在小學(xué)生身上充分印證，以現(xiàn)在的社會發(fā)展境況來看，許多學(xué)生都缺乏鍛煉的毅力和積極性，拉出來十個(gè)學(xué)生中，有九個(gè)都是身體羸弱的狀態(tài)，此外就是身體較為肥胖。而這些恰恰就給學(xué)生敲響了警鐘，針對體育教學(xué)而言，必須要注意理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，切忌忽視實(shí)踐而只實(shí)施理論教學(xué)。學(xué)生只有在不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐過程中，才能真正發(fā)揮體育鍛煉提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，教學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。然而，體育課堂教學(xué)的主要任務(wù)則在于教學(xué)生具體掌握必要性的知識和技能，與此同時(shí)，又要求在體育教育的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練的有效統(tǒng)一，以此來幫助學(xué)生提高課堂訓(xùn)練的素養(yǎng)。再者，體育訓(xùn)練會涉及許多戶外的項(xiàng)目，同時(shí)也包含了很多不確定的因素在里面，因此，安全問題一定要重視。尤其小學(xué)生要特別重視，他們因?yàn)槟挲g比較小，所以做事莽撞，很容易就發(fā)生不安全事故，所以，在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，教師一定要給學(xué)生不斷地講解及完善相關(guān)的安全知識，亦或是教他們出現(xiàn)安全故障問題時(shí)應(yīng)該應(yīng)對的措施，讓學(xué)生能夠很好的壁免或者解決一些安全問題。而針對比賽過程中出現(xiàn)的各種安全隱患問題，作為教師則需要對其進(jìn)行一一排查，并且盡可能地做到萬無一失。

三、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該對挖掘和開展民族體育項(xiàng)目加以重視

社會的進(jìn)步和發(fā)展促使人與人之間的交流更容易，而對此，全球化的發(fā)展趨勢更是朝著我們趨之若鶩。盡管如此，在世界范圍以內(nèi)卻還仍然有許多國家甚至于很多民族都在維護(hù)和保護(hù)自己的民族文化以及民族習(xí)俗，并且盡可能地使其在趨于世界大潮流背景下的自身保持和維持一種民族獨(dú)立性。也正是由于各個(gè)民族和地區(qū)具備差異性的文化習(xí)俗，才使得世界文化更加彰顯出其文化的多元性及多樣性。對此，體育文化被作為是世界文化發(fā)展和構(gòu)成的一部分重要內(nèi)容，他實(shí)際上又是人類對于基本的體育元素進(jìn)行展現(xiàn)的一個(gè)有力地途徑。發(fā)揚(yáng)民族文化，傳播民族文化信息，以及促進(jìn)民族文化朝著全球化發(fā)展是作為一個(gè)合格的公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。全球化體育精神一貫秉承“更快、更高、更強(qiáng)”的精神原則，而它也著重體現(xiàn)了體育文化民族化與多元化并舉的局面，而且尤其重視體育民族化的自身發(fā)展特征，致使不管是小學(xué)生還是中學(xué)生都能夠從小打下解民族文化的基礎(chǔ)，從而不會迷失于中華文化發(fā)展的歷史長河之中。

四、端正指導(dǎo)思想，建立學(xué)校課余體育訓(xùn)練制度

第一步就是要徹底的將各級領(lǐng)導(dǎo)對于體育工作指導(dǎo)思想問題的提出以及各項(xiàng)工作內(nèi)容的確立問題解決好，并且要建立健全和完善學(xué)校內(nèi)部有關(guān)于體育訓(xùn)練的相關(guān)制度。并且作為學(xué)校來說，也應(yīng)該將體育課余訓(xùn)練具體納入到學(xué)校的工作計(jì)劃當(dāng)中，并且將培養(yǎng)后備人才當(dāng)成是主要工作任務(wù)來開展，盡最大可能去克服短期的行為，并且要把追求比賽名次以及積極的為學(xué)校爭奪錦標(biāo)賽作為是向上轉(zhuǎn)移和輸送人才，將其爭取到輸送貢獻(xiàn)工作中來。

五、結(jié)語

如此說來，體育人才的競爭才是現(xiàn)代體育發(fā)展的實(shí)質(zhì)，尤其是在體育人才后備儲蓄的儲量和人才成長的速度都在不斷增長的同時(shí)，對此，中小學(xué)已經(jīng)毫無疑問成了培養(yǎng)體育人才的重要啟蒙場所，如此，對運(yùn)動(dòng)員實(shí)施計(jì)劃性的且目的性的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培訓(xùn)對于后期我國的體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施發(fā)展有著極大的影響和促進(jìn)作用，與此同時(shí)，它也是我國體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注問題。然而，如果將眼界放到全國范圍以內(nèi)，體育強(qiáng)國基本都是對中小學(xué)的體育訓(xùn)練給予了足夠的重視，這也是目前體育在中小學(xué)教育中發(fā)展的趨勢所在。