沈洋 李鷗 江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校

籃球是中職體育教學(xué)中重要教學(xué)項目之一，其不僅可培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時還可對學(xué)生的團(tuán)結(jié)、堅持不懈等精神和意志進(jìn)行提升，可促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提升。但從目前中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀觀察發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效率并不是很高，從而使得其教學(xué)質(zhì)量降低，究其原因主要是因為教師沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，均以自身為主導(dǎo)位置展開教學(xué)，且教學(xué)方式、觀念均較為落后陳舊，使得教學(xué)內(nèi)容單一乏味，使得師生之間、生生之間的互動減少，導(dǎo)致未能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，因而教學(xué)效率普遍較低?；诖?，本文就互動教學(xué)這一新型教學(xué)模式的概念和意義進(jìn)行分析，探究其在中職籃球中的應(yīng)用策略，具體內(nèi)容如下闡述：

一、互動教學(xué)的概念和意義

互動教學(xué)是一種在新型教學(xué)理念下延展出來的新型教學(xué)方法，其是一種在教學(xué)過程中通過適當(dāng)增加師生、生生之間的互動，從而使得學(xué)生在限定的課時中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，提升教學(xué)效率?；咏虒W(xué)不僅可有效的對教學(xué)效率進(jìn)行提升，同時還可對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，調(diào)動其學(xué)習(xí)能動性，還可有效的對教師的教育理念進(jìn)行更新優(yōu)化，使得教師教學(xué)的藝術(shù)性得到提升，更好在教學(xué)活動中吸引學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中。除此之外，互動教學(xué)還可一定程度上對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升，利于促進(jìn)學(xué)生人格的健全，對學(xué)生身心全面發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)。

二、互動教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)設(shè)互動情景展開互動教學(xué)

從目前中職學(xué)生對于籃球這一項目的關(guān)注度和喜好度觀察發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對于這一項目的興趣較高，也較為關(guān)注相關(guān)的體育賽事，尤其是男生，因此教師可依據(jù)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)互動情景展開互動教學(xué)，將學(xué)生對籃球項目的興趣充分激發(fā)出來，使得其更積極的投入到教學(xué)中，從而更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)效率。例如，教師可利用體育賽事的視頻創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，為了使得視頻更好的引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，教師可將比賽中運動員的高光時刻進(jìn)行重新編輯和剪輯，將賽事的精彩錦集分享給學(xué)生進(jìn)行觀看，在賽事選擇方面教師可選擇NBA的明星球員的高光時刻，如姚明、詹姆斯等，通過在正式教學(xué)前導(dǎo)入視頻創(chuàng)設(shè)互動情境，教師可就視頻與學(xué)生進(jìn)行籃球技巧討論，或是讓學(xué)生互相討論籃球技巧，讓學(xué)生對籃球技巧的渴望度得到增強，從而在后續(xù)教學(xué)中積極配合教師，使得在限定課時中掌握籃球技巧，對教學(xué)效率進(jìn)行提升。

(二)運用合作學(xué)習(xí)展開互動教學(xué)

在互動教學(xué)中，除了師生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也十分重要，學(xué)生通過互動實現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的交流，可有效的讓學(xué)生吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短，從而使得學(xué)習(xí)的效率得到提升，實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體精神。因此教師在中職籃球教學(xué)過程中，可合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分組合作和合理分工，促進(jìn)其之間的交流合作，增強生生之間的互動。例如在運球教學(xué)中，教師可先與學(xué)生講解運球的基本方法和技能，在每位學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行分組，每組5至7人，然后讓學(xué)生合作完成運球。學(xué)生在合作的過程中會互相交換自己的運球技巧，然后互相交流如何可在短時間內(nèi)無失誤的完成教師布置的運球任務(wù)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果得到提升，并間接的對教學(xué)效率進(jìn)行提升。

(三)利用對話交流展開互動教學(xué)

在互動教學(xué)實施中，對話交流是重要組成部分，也是互動教學(xué)的核心內(nèi)容，在對話交流的過程中可實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在中職籃球教學(xué)中，教師可就一個籃球技術(shù)要點與學(xué)生展開對話，通過對話交流的形式增強與學(xué)生之間的交流，使得教學(xué)氛圍變得和諧良好，更利于學(xué)生掌握籃球技術(shù)的要領(lǐng)，使得教學(xué)效率得到提升。例如在持球突破這一技術(shù)要點教學(xué)中，教師可就技術(shù)要點提出問題：“在持球突破的過程中，需要對那些動作要領(lǐng)進(jìn)行逐注意呢？”有的學(xué)生會回答“假動作”，有的說：“轉(zhuǎn)體迅速”，有的說：“探肩下壓”，根據(jù)學(xué)生的回答教師可繼續(xù)提出問題“為什么在持球突破的過程中需要做出假動作？”有的學(xué)生說“轉(zhuǎn)移攔截對手的注意力”等。通過教師遞進(jìn)式的提出問題和引導(dǎo)學(xué)生回答，使得師生之間的互動得到增強。

(四)通過實踐練習(xí)強化互動頻率

籃球是一項團(tuán)體運動，需要隊員間的互相配合才能完成比賽，因此教師應(yīng)重視對學(xué)生的實踐練習(xí)，可多組織學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，使得學(xué)生之間的互動頻率得到增強，使得學(xué)生在練習(xí)互動過程中掌握籃球技巧。例如在完成定點投籃教學(xué)后，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，然后5至7人一組，分組進(jìn)行定點投籃，每組需要完成15個投球量，讓學(xué)生自由安排投籃的順序，確保本組可完成任務(wù)量。在這一實踐練習(xí)中，學(xué)生們?yōu)榱丝赏瓿山處煵贾玫娜蝿?wù)，就會積極的展開練習(xí)前會議，通過會議使得相互之間的互動頻率得到增強，也可有效的使得學(xué)生掌握到更多的定點投籃技巧，從而使得技能得到提升，間接提升教學(xué)效率。

總而言之，籃球是一項互動性很強的運動，因此中職教師在展開籃球項目教學(xué)前，應(yīng)合理應(yīng)用互動教學(xué)對師生之間、生生之間的互動進(jìn)行增強，從而對教學(xué)效率進(jìn)行提高。