陳濤 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近些年來，人們的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，這也使得運(yùn)動(dòng)與健康就成為相關(guān)研究的重點(diǎn)。那么高職院校作為技術(shù)性人才的輸送基地，那么高職院校需要更加關(guān)注學(xué)生的身體以及心理的健康，因?yàn)橹挥薪】档纳眢w才能更好地在社會(huì)上立足，為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。球類的運(yùn)動(dòng)是一種比較普遍的體育項(xiàng)目，因?yàn)殪`活性比較高，所以受到廣大學(xué)生的青睞，當(dāng)然這也是高職院校開展體育教學(xué)的重要部分，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，在高職院校中，籃球的教學(xué)方式以及方法上都存在一定的缺陷，與社會(huì)的發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象，所以對(duì)高職院校的籃球體育教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

一、高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革的必要性

(一)高職院校學(xué)生的心理特征

目前高職院校的學(xué)生一般處于十八九歲、二十來歲的年齡，一些學(xué)生存在思想未成熟、可能還帶有叛逆甚至消極的情緒，同時(shí)，有些高職院校的學(xué)生經(jīng)歷過高考不是很成功，沒能考上更好的大學(xué)等等一些人生的挫折，這可能導(dǎo)致他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)校都無法提起興趣，更不愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程。那么在高職院校的體育課堂上，教師講述學(xué)生聽取的教學(xué)模式就很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至一部分學(xué)生可能不配合教師的指導(dǎo)。在這樣的狀態(tài)下，教師的教學(xué)目標(biāo)很難完成。顯而易見，傳統(tǒng)體育教學(xué)的方案已經(jīng)不能跟隨上時(shí)代發(fā)展的腳步，無法很好地滿足，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此需要對(duì)高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革。

(二)健康運(yùn)動(dòng)的觀念被提出

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提升，人們已經(jīng)不僅僅關(guān)注物質(zhì)方面，更追求精神上的享受，健身行業(yè)也隨之迎來發(fā)展的熱潮，體育健身等類似的話題是近些年來人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，高職院校學(xué)生亦是如此。但是由于一些客觀原因，目前高職院校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)還是以專業(yè)的技能為主，而忽視對(duì)體育的學(xué)習(xí)，這也是目前很多的高職院校學(xué)生體質(zhì)差的主要原因。所以在新的時(shí)代背景下，高職院校在進(jìn)行教學(xué)行為時(shí)需要改變教育理念，利用科學(xué)的教學(xué)方式來為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)適應(yīng)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)行為存在一定缺陷

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)具有一定的局限性，在大多數(shù)的情況下，是由教師進(jìn)行動(dòng)作師范，學(xué)生進(jìn)行分組或者自主模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)方式缺乏新意，無法讓學(xué)生熱愛球類運(yùn)動(dòng)。其次是傳統(tǒng)的體育教學(xué)充滿枯燥無趣感，由于教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單調(diào)，因此學(xué)生無法產(chǎn)生興趣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。同時(shí)部門教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)，當(dāng)然這也是無法避免的事情，因?yàn)閺母旧蟻碇v，我國從事體育教育行業(yè)的教師就不多，更是無法實(shí)現(xiàn)均勻分配，所以在很多學(xué)校只是進(jìn)行基礎(chǔ)體育知識(shí)的教學(xué)，無法進(jìn)行深入，可能很多學(xué)生都不知道籃球運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)則。

二、在高職院校開展籃球教學(xué)改革的設(shè)想

(一)將積極向上的籃球精神傳達(dá)給學(xué)生

在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師不單單是將一些比賽的技巧或者手法傳達(dá)給學(xué)生們，更多的是教育學(xué)生要懂得合作與公平進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的籃球精神。而且，籃球運(yùn)動(dòng)也是一種用來發(fā)泄壓力的很好的方式，這樣的過程可以使得學(xué)生內(nèi)心的消極情緒得以快速發(fā)泄出來。由于高職院校的學(xué)生還處在青春期這個(gè)特殊的階段，因此他們還未完全成熟，需要教師進(jìn)行一定的心理引導(dǎo)。固然高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)具有一定的特殊性，然而對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注程度不能降低。在進(jìn)行籃球課程授課時(shí)，傳達(dá)體育知識(shí)是一方面，還需要進(jìn)行思想引導(dǎo)，這樣才能了解學(xué)生內(nèi)心的需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。在新的時(shí)代背景下，對(duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式進(jìn)行改善是一件非常必要的事情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到雖然在競(jìng)技場(chǎng)上我們需要勇于拼搏，但是也需要遵守既定的規(guī)則以及行為的規(guī)范。在開展高職院?；@球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生講述公平、合作以及規(guī)則意識(shí)的重要意義，幫助學(xué)生樹立起良好的三觀意識(shí)，這些觀念和意識(shí)也同樣適合于學(xué)生的人生，教師也可以利用分享一些籃球球星的勵(lì)志故事來引起學(xué)生的共鳴，也可以提起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

(二)提升籃球課堂的趣味性

一門富有創(chuàng)意以及趣味性的課堂往往更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，所以在對(duì)高職院校的籃球展開教學(xué)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)出一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如游戲法等等。游戲法是一種應(yīng)用比較廣泛的新式教學(xué)模式，它可以引導(dǎo)學(xué)生將籃球作為一項(xiàng)游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣充滿趣味性的方式，使得男生女生都有參與感，這也是尊重個(gè)體差異的有效方式。

(三)提升籃球教學(xué)的專業(yè)性

所謂專業(yè)性，也就是指專業(yè)的場(chǎng)地以及專業(yè)的教師，其實(shí)場(chǎng)地不一定面積有多大，但是一定要有足夠的安全性能。教師也需要具備一定的專業(yè)性，也就是指教師不僅僅需要具備扎實(shí)的籃球知識(shí)以及競(jìng)技技能，也需要具備一定的素養(yǎng)，也就是在開展教學(xué)的過程中，不能僅圍繞教師開展，需要實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，將學(xué)生作為課堂的主題對(duì)象，為學(xué)生樹立起榜樣，不體罰學(xué)生，可以對(duì)學(xué)生不理解的技能手法進(jìn)行耐心地講解，對(duì)于特殊的同學(xué)也需要有足夠的愛心，而不能予以嘲笑，確保在籃球運(yùn)動(dòng)過程中每位學(xué)生的安全，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的健康的教師形象，將正能量傳遞給學(xué)生。

(四)設(shè)計(jì)合理的評(píng)分體系

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，不僅存在教學(xué)形式單一的問題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)方式也比較的單一。大多情況下，將學(xué)生的出勤率以及學(xué)生最終的課程成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。從根本上來看，這種評(píng)價(jià)方式缺乏一定的科學(xué)性，這也是導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)籃球課程沒有積極性的原因。首先從出勤率方面分析，這種點(diǎn)名的行為是存在偶然性的，偶爾的未出勤不能反映出學(xué)生對(duì)籃球課學(xué)習(xí)的整體情況，再就是以最終的考試成績(jī)作為評(píng)分的主要參照標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式明顯不完善。在新型的籃球運(yùn)動(dòng)評(píng)分體系架構(gòu)中，更加注重對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)級(jí)，如果平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，那么最終一次考試成績(jī)不理想也不會(huì)影響很大，平時(shí)的表現(xiàn)會(huì)為最后的評(píng)分加分，還存在部分不擅長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，那么如果觀察到他們?cè)谌粘Ｐ袨橹杏羞M(jìn)步，那也可以進(jìn)行加分的處理。要讓學(xué)生充分意識(shí)到并不是最終的一次成績(jī)決定整門科目的成敗，平時(shí)的表現(xiàn)同樣重要。

三、結(jié)束語

如今高職院校的學(xué)生處于人生的敏感階段，容易產(chǎn)生叛逆等消極的情緒，那么教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。教師有必要利用心理疏導(dǎo)的方式幫助學(xué)生來對(duì)這些不良情緒進(jìn)行有效排解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的三觀。在新時(shí)期背景下，對(duì)高職院校的籃球教學(xué)做出一定的改革是必然的趨勢(shì)，尤其是需要注意到高職院校學(xué)生的特殊性。從目前的狀態(tài)來看，開展教學(xué)改革還是存在一定的困難的，因?yàn)樾滦徒虒W(xué)模式所需要的體育器材以及教師的教育理念等各方面不可能一下子就做出很大改變，然而這并不是我們不開展教學(xué)改革的理由，我們依然應(yīng)該抓住新時(shí)期的機(jī)遇，對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的人才而不斷努力。