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        關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的思考

        2019-11-26 00:38:27孫文濤連云港市厲莊初級中學(xué)
        灌籃 2019年15期
        關(guān)鍵詞:體育評價課堂

        孫文濤 連云港市厲莊初級中學(xué)

        就現(xiàn)階段來看,中學(xué)在組織開展體育教學(xué)過程中,學(xué)生參與積極性不高,一直是課堂教學(xué)的詬病。探究其原因,與教師的教學(xué)模式和方法有著密切的關(guān)系,教師在課上習(xí)慣采取發(fā)布指令,學(xué)生機械地按照教師要求去做,學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),難以獲得自主學(xué)習(xí)和探究的機會,無法充分發(fā)揮其主觀能動性。僵化死板的教學(xué)氛圍無法調(diào)動起學(xué)生興趣,師生在體育課堂互動性明顯不足,體育教學(xué)水平一直難以獲得顯著的提高。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與模式,重視調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動參與性。

        一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的必要性

        體育新課標(biāo)要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體價值,要積極促使學(xué)生能積極自愿投入到體育活動中學(xué)習(xí)知識和鍛煉技能。中學(xué)生正處于青春期,這一階段有較強的可塑性,教師如果能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育課堂中,一方面,能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中,其身心得到放松減壓,緊張情緒得到釋放,有利于健康情感的產(chǎn)生,增強身體素養(yǎng),錘煉良好的意志品質(zhì),有助于學(xué)生身心獲得平衡穩(wěn)定的發(fā)展,助力于學(xué)業(yè);另一方面,能夠逐漸讓學(xué)生體悟到積極參與體育鍛煉活動的深遠意義與價值,幫助他們樹立正確的體育鍛煉觀念,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉的科學(xué)方法,學(xué)生不僅僅習(xí)得體育知識及技術(shù),還培養(yǎng)了終身體育意識和能力。除此之外,在體育教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣,使學(xué)生被動參與變?yōu)橹鲃渝憻?,成為主動的課堂學(xué)習(xí)者,他們能夠較深刻認識到體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性,也會自覺調(diào)整和端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度,積極投身于體育教學(xué),充分發(fā)揮自身主觀能動性去獨立地獲取知識與技能。學(xué)生無須在教師的硬性要求及不斷督促下完成教學(xué)任務(wù),主動學(xué)習(xí)效果遠高于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性是很有必要的,無疑是開啟高效體育教學(xué)之門的金鑰匙。

        二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的具體措施

        (一)創(chuàng)建有效體育教學(xué)情境

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,部分教師認為開展教學(xué)活動就是將體育知識和技能傳授給學(xué)生,很少會綜合考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點及實際需要,故而教學(xué)極易盲目,缺乏針對性。隨著新課改理念地不斷傳播和深化,為了達到更加理想的教學(xué)成效,教師應(yīng)逐漸意識到教學(xué)立足于學(xué)生的必要性,從學(xué)生實際情況和發(fā)展需求出發(fā),這樣才能設(shè)定出更加科學(xué)合理的教育培養(yǎng)模式,通過靈活運用教學(xué)方法來有效促進學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。例如,在學(xué)習(xí)新的體育知識和技能時,教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),開展有效體育活動來調(diào)動學(xué)生自主參與性。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式來對預(yù)設(shè)的一系列問題進行研究和探討,進行快問快答等教學(xué)活動,以此來使學(xué)生對相關(guān)問題理解能夠更加透徹和精準(zhǔn)。筆者利用中學(xué)生具有不甘落后的好勝心特點,組織開展健身操的活動,以小組形式開展健身操的競技比賽,學(xué)生為了團隊的榮譽,不但課上踴躍參加,在課下也加以練習(xí),此活動激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,吸引其全身心地投入健身操活動,促進了良好的效果。

        (二)體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)方式下,部分中學(xué)教師在思想觀念上存在誤區(qū),他們將自己視為課堂教學(xué)的主體,在教學(xué)上過于注重從“教”的角度開展,忽視了學(xué)生的具體情況及其參與意愿,將學(xué)生的主觀能動性作用拋之腦后,致使學(xué)生對教學(xué)興趣不高,學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性,教學(xué)效果不盡人意。為了改變這一弊端,應(yīng)在課堂上體現(xiàn)學(xué)生體地位。以籃球訓(xùn)練為例,為了保證不同層次的學(xué)生都能在訓(xùn)練中有所收獲,教師可立足于學(xué)生的實際情況合理劃分不同層級,為各層級的學(xué)生裁體制定相適宜的訓(xùn)練任務(wù)。筆者對于體能較好,并有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生,為其安排了具有一定難度的訓(xùn)練活動,讓他們進行“三步上籃”的投籃要領(lǐng)練習(xí);而針對籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從簡單的運球、傳球開始訓(xùn)練他們;而針對體能中等的學(xué)生,練習(xí)正確投籃的姿勢等。這樣就可以確保不同層級的學(xué)生都能進行積極的訓(xùn)練,從而使他們切實地感受到通過訓(xùn)練帶來的技能提高和體能變化,使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中更好地參與教學(xué)訓(xùn)練。

        (三)營造良好的課堂參與氛圍

        中學(xué)生正處于思維活躍期,此時感性意識較強,體育教師可以將“感性”意識作為教學(xué)的切入點,為學(xué)生有意識地營造一個良好的課堂參與環(huán)境。教師采用方式可多樣化,根據(jù)教學(xué)條件、內(nèi)容,以及學(xué)生具體情況而定。例如,鑒于學(xué)生心理年齡特點,教師可以在教學(xué)中導(dǎo)入一些富有趣味性的游戲活動,促進學(xué)生的參與興趣,激活體育課堂氛圍,對教學(xué)激趣助力。另外,教師還可以基于原有教學(xué)方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新,從而將一成不變的訓(xùn)練模式進行靈活調(diào)整與變換,使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生更具吸引力。在“快跑”訓(xùn)練中,通常進行課前準(zhǔn)備,其中包括傳統(tǒng)原地踏步以及繞操場跑的熱身運動,長此以往,學(xué)生難免感到單一無趣。為此,筆者采取游戲形式與熱身教學(xué)相結(jié)合,將學(xué)生分組進行“排頭排尾”的游戲,這樣既可以完成教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,而且游戲有效激發(fā)了學(xué)生參與欲望,學(xué)生通過趣味十足的游戲環(huán)節(jié),會以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入課堂教學(xué),這對于新課程的順利開展有較大的幫助。

        (四)完善初中體育教育評價機制

        新課改明確了教育改革方向,教師應(yīng)從陳舊教學(xué)觀念束縛中解放出來,改變單一的體育課程評價方式,認識到體育教學(xué)評價的初衷不單是將學(xué)生按測試水平劃分等級,更是在合理評價中建立激勵體系,讓學(xué)生能夠“寓教于樂、寓學(xué)于樂”,感受到參與教學(xué)的樂趣,提高自主參與性,從而不斷增強體質(zhì),提高身心素質(zhì)。故而,應(yīng)優(yōu)化體育教育評價機制。一方面,評價主體的多元化,既有教師的評價,又有師生、生生評價形式,教師除了成績評定,還要重視課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、努力程度等內(nèi)容。生生互評能夠幫助學(xué)生更加全面的認識自我,從而取長補短,共同進步。另外,學(xué)生通過自我評價,進行自主反思,也是一個自我肯定和展示的過程。另一方面,評價方式講究靈活多樣。筆者800米跑評定中采用了跟蹤式評價,取得較好的效果。筆者先進行了800米跑的摸底測試,并記錄下成績,然后經(jīng)過一段時間訓(xùn)練再次復(fù)查測試,最后通過前后測評對比,使學(xué)生看到通過努力后的學(xué)習(xí)成果,這樣能夠使學(xué)生獲得了心理成就和滿足感,更加積極地參與體育活動,使教學(xué)形成良性循環(huán)。

        三、結(jié)束語

        總而言之,要想教育改革順利推進,中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師觀念上的“破冰”刻不容緩,廣大體育工作者在教學(xué)中應(yīng)深刻認識調(diào)動學(xué)生主觀參與性的意義,這無論對體育教學(xué)效率,還是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,都具有著積極的推動作用。故而,教師要“以生為本”實施教學(xué),在體育教學(xué)活動中積極探究和不斷優(yōu)化教學(xué)模式,善于調(diào)動學(xué)生的興趣,使其能主動參與體育各項活動,從而充分發(fā)揮其主體作用,促進體育教學(xué)的順利開展。

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