李昭潔 武警警官學(xué)院

開展軍事訓(xùn)練是軍隊(duì)提升實(shí)戰(zhàn)能力的基本途徑，為適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展需求，我國對軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求。在此情況下，軍事訓(xùn)練傷發(fā)生概率也明顯上升，負(fù)傷的人員行動力下降，會對后續(xù)軍事訓(xùn)練造成較大影響。嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)永久性損傷，失去繼續(xù)參加軍事訓(xùn)練的能力。為了確保軍事訓(xùn)練活動的有效開展，必須提高對健康教育的重視，并合理選擇健康教育方式。

一、不同健康教育方式預(yù)防軍事訓(xùn)練傷效果的研究方法

(一)研究對象

目前在軍事訓(xùn)練活動中，對健康教育工作的重視度有所不足，未做好軍事訓(xùn)練傷的相關(guān)預(yù)防工作，容易使官兵在訓(xùn)練過程中受到損傷。針對這種情況，本次研究以2018年入伍新兵的基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練為研究載體，共計對780名新兵進(jìn)行跟蹤研究，重點(diǎn)分析不同健康教育方式對軍事訓(xùn)練傷的預(yù)防效果，以期為健康教育工作的開展提供理論借鑒。在研究對象中，780名新兵均為男性，年兩位17歲到21歲之間，樣本平均年兩為18.9歲。這一批新兵分為三組開展健康教育活動，每組260人，在組內(nèi)采取統(tǒng)一的健康教育方式。三組新兵的年齡、體重、升高、文化程度、運(yùn)動史等沒有統(tǒng)計學(xué)差異(P＞0.05)，其他方面的影響因素不會對研究結(jié)果產(chǎn)生較大影響[1]。

(二)軍事訓(xùn)練及健康教育方法

對780名新兵的基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練按照常規(guī)訓(xùn)練要求進(jìn)行，且三組新兵的訓(xùn)練步調(diào)保持一致。在開展健康教育的過程中，選拔部隊(duì)內(nèi)具有豐富預(yù)防訓(xùn)練傷經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)人員作為健康教育教員，并成立軍事訓(xùn)練傷健康教育考核小組，總體負(fù)責(zé)軍事訓(xùn)練的健康教育工作。具體工作內(nèi)容包括宣傳軍事訓(xùn)練傷預(yù)防知識，組織新兵開展體能訓(xùn)練，對各類訓(xùn)練項(xiàng)目負(fù)荷特點(diǎn)進(jìn)行講解，集中開展軍事訓(xùn)練傷健康教育考評工作等。在分組進(jìn)行健康教育的過程中，A組新兵采用多媒體教育方式，基于PowerPiont等軟件，集中開展健康教育指導(dǎo)。B組新兵采取錄像片教育方式，通過播放與軍事訓(xùn)練傷預(yù)防有關(guān)的錄像，提升新兵自我保護(hù)意識。C組采用現(xiàn)場指導(dǎo)方式，由健康教育員到訓(xùn)練現(xiàn)場開展指導(dǎo)工作。在對三組人員的軍事訓(xùn)練傷進(jìn)行診斷和考核時，均以《中國人民解放軍訓(xùn)練傷診斷分類標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由健康教育員負(fù)責(zé)對新兵訓(xùn)練傷情況進(jìn)行診斷和記錄，并開展訓(xùn)練傷預(yù)防知識、自救技能等的考核活動[2]。

(三)統(tǒng)計學(xué)處理方法

在本次研究過程中，主要采用SPSS13.0軟件完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，所有計量資料采用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”的形式表示，并采用方差分析和SNK分析法進(jìn)行處理。在對計數(shù)資料進(jìn)行處理時，則采用X2檢驗(yàn)方法和非Fisher精確檢驗(yàn)方法，對檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價。

二、不同健康教育方式預(yù)防軍事訓(xùn)練傷效果的結(jié)果比較

(一)樣本統(tǒng)計結(jié)果

采用上述研究方法，在經(jīng)過一個周期的訓(xùn)練后，采用多媒體健康教育方式的A組，以及采用錄像片健康教育方式的B組，新兵訓(xùn)練傷發(fā)生次數(shù)分別為56例、53例，無顯著差異(P＞0.05)。采用健康指導(dǎo)員到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)的C組，新兵訓(xùn)練傷發(fā)生次數(shù)為38例，明顯低于A組和B組，具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01)。從各類損傷發(fā)生的詳細(xì)情況來看，包括骨關(guān)節(jié)損傷、肌肉和肌腱損傷、韌帶損傷、滑囊炎、下腰部損傷等，也是A組和B組高于C組。

(二)結(jié)果討論

從樣本統(tǒng)計結(jié)果來看，三組新兵通過接受健康教育指導(dǎo)，均能夠較好的掌握訓(xùn)練傷預(yù)防方面的知識和技能，訓(xùn)練傷發(fā)生概率明顯低于近三屆新兵。特別是在人體科學(xué)常識、自救知識、訓(xùn)練傷防護(hù)知識等方面的掌握情況較好。從考核結(jié)果來看，A組綜合平均得分為83.5分，B組為84.8分，C組為93.5分，結(jié)果與各組訓(xùn)練傷發(fā)生情況相對應(yīng)。這能夠在一定程度上說明，采取現(xiàn)場指導(dǎo)方式相較于多媒體教育方式、錄像片教育方式，能夠取得更好的健康教育效果。新兵在接受現(xiàn)場健康教育指導(dǎo)時，能夠保持訓(xùn)練狀態(tài)，精神集中度較高，而且可以通過現(xiàn)場演示和操作，掌握各種防護(hù)技能。因此，C組的軍事訓(xùn)練傷發(fā)生概率要低于A組和B組。

(三)相關(guān)建議

基于上述分析，主要對軍事訓(xùn)練中的健康教育工作提出以下幾點(diǎn)建議：(1)應(yīng)提高對現(xiàn)場健康教育指導(dǎo)的重視，在訓(xùn)練過程中滲透健康教育知識，并適時采取干預(yù)措施，降低訓(xùn)練傷發(fā)生概率。(2)應(yīng)改變以往單一的健康教育工作形式，將多媒體等新的教育途徑，作為傳統(tǒng)健康教育的補(bǔ)充方式，通過多元化開展健康教育活動，進(jìn)一步提升實(shí)際工作效果。(3)具體可以將多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)等，作為軍事訓(xùn)練傷預(yù)防的宣傳途徑，通過發(fā)布相關(guān)知識資源，支持官兵的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)軍隊(duì)軍事訓(xùn)練傷預(yù)防水平的整體提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，健康教育工作在軍事訓(xùn)練活動中占有重要地位，通過有效開展健康教育活動，能夠強(qiáng)化訓(xùn)練人員的自我保護(hù)意識，提高其自我保護(hù)能力，從而在軍事訓(xùn)練活動中避免受到損傷。通過長期堅持開展健康教育工作，能夠?qū)崿F(xiàn)對軍事訓(xùn)練傷發(fā)生概率的有效控制，為軍事訓(xùn)練活動的持續(xù)進(jìn)行提供保障。