黎榮升 南寧市位子淥小學(xué)

籃球這項運(yùn)動起源于美國，由于其運(yùn)動基礎(chǔ)要求較低，規(guī)則簡易明了，運(yùn)動效果極佳，同時適合學(xué)生、青年、老年等多種年齡段，所以很快在全世界范圍內(nèi)受到了歡迎。而籃球游戲是從籃球運(yùn)動中脫離出來的一種簡易運(yùn)動，組織靈活多樣，不受規(guī)則限制，擁有強(qiáng)趣味性，所以非常適合小學(xué)生的年齡階層。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲的意義

(一)提高學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣?；@球作為世界最受歡迎的運(yùn)動之一，其帶給學(xué)生的運(yùn)動興趣是不可估量的，很多小學(xué)生即使不會打球，也會常常觀看籃球比賽，這就是籃球運(yùn)動的魅力所在。所以在小學(xué)體育課程中開展籃球游戲，能夠極大程度地刺激學(xué)生的運(yùn)動天賦，讓他們從此愛上籃球運(yùn)動，愛上體育活動。

(二)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和活動能力?；@球游戲與正式的籃球運(yùn)動不同，具備更開放的靈活性和更自由的創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，無論是力量、速度、耐力，還是平衡性和柔韌度，都能通過籃球游戲提升，讓學(xué)生的身體素質(zhì)更強(qiáng)健，讓學(xué)生的活動能力更豐富。

(三)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長?；@球游戲同樣兼具團(tuán)體對抗和個人競爭的性質(zhì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，又能激發(fā)學(xué)生敢于拼搏的勇氣，能讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對輸贏，形成積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的價值取向。

二、小學(xué)體育教學(xué)中籃球游戲的開展策略

(一)開展團(tuán)隊游戲，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作能力。在如今的新時代背景下，合作已經(jīng)成為人們必不可缺的一項能力，隨著信息化的不斷深化，人與人之間的距離和交流越來越接近，在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，合作的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，這就必須要求學(xué)生從小就能掌握合作與溝通的技巧，而在小學(xué)體育課堂之中，恰恰就能通過籃球游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉這種能力，為他們將來的發(fā)展添油加柴，燃起不滅之火。

比如為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，我就組織了學(xué)生參加“籃球全能接力賽”的團(tuán)隊籃球游戲。首先將學(xué)生們進(jìn)行分組，每5個同學(xué)為一組，每次兩個小組同時進(jìn)行比賽；然后由一名男生帶球從籃下出發(fā)，通過運(yùn)球躲避障礙，到達(dá)中場后傳球給另一名男生，第二位男生需要將籃球夾在膝蓋內(nèi)側(cè)，通過跳躍到達(dá)后場，將球傳至兩個女生，女生需要將籃球放置在背后，互相背靠背托著籃球回到中場，傳給最后一名男生，由其運(yùn)球一段距離后進(jìn)行投籃，直至投中為止，比賽結(jié)束。在比賽過程中，如果籃球脫手，撿起籃球后需要在原地轉(zhuǎn)圈一周，然后繼續(xù)比賽，最后時間最短的小組獲勝。在這樣的籃球游戲中，學(xué)生們需要5人之間的相互配合，而在配合的過程中，就鍛煉了學(xué)生的溝通技巧和協(xié)同性。

(二)組織個人游戲，提升學(xué)生競爭意識。競爭是一項重要的心理因素，適當(dāng)?shù)母偁幮詴龠M(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步，如果缺乏或者過多，就會造成相應(yīng)的負(fù)面影響，所以教師也應(yīng)該通過籃球游戲，讓學(xué)生擁有恰當(dāng)?shù)母偁幰庾R。

比如我就組織學(xué)生進(jìn)行了“三分鐘定點(diǎn)投籃”的個人籃球游戲，學(xué)生各自在三分鐘內(nèi)選擇任意位置進(jìn)行投籃，投中數(shù)量多者獲勝，獎勵為一個兒童籃球。在這樣的活動中，雖然看似簡單，但卻可以充分激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生更認(rèn)真的面對游戲活動，更仔細(xì)的研究投籃技巧，展現(xiàn)出了個人籃球游戲的效果。

(三)進(jìn)行游戲創(chuàng)編，提升學(xué)生創(chuàng)造能力。小學(xué)生正是身心快速發(fā)展的階段，是對世界展開全面認(rèn)知的過程，也是主觀意識不斷成形的時期。在這段時間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力非常強(qiáng)，所以正是提高學(xué)生創(chuàng)造力的最佳時機(jī)，借助籃球游戲的創(chuàng)編過程，教師就可以達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的效果。

比如我就組織學(xué)生按照自己的喜好和想法，進(jìn)行自行創(chuàng)編籃球游戲。有的學(xué)生喜歡跑步，就將籃球作為接力跑的道具；有的學(xué)生見識過多種體育運(yùn)動，將籃球與保齡球和冰壺運(yùn)動相結(jié)合，制作了一個特殊的滾球游戲，更考驗(yàn)學(xué)生的技巧性。在這樣的過程中，由于沒有任何的限制，學(xué)生們的發(fā)散思維得到了最大程度的擴(kuò)散，他們運(yùn)用自己少量的生活經(jīng)驗(yàn)與嘗試，結(jié)合豐富而新奇的想象力，創(chuàng)編出各種各樣具有運(yùn)動意義的籃球游戲，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球運(yùn)動做為一項世界級的運(yùn)動項目，具備數(shù)之不盡的優(yōu)勢與特點(diǎn)，所以籃球游戲也同樣擁有非常重要的意義，有利于小學(xué)生的成長和未來發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會將籃球游戲運(yùn)用于體育課程之中的策略，讓學(xué)生不斷提高和成長，擁有更閃亮的未來。