張新倫 胡慶輝

【摘要】文章針對(duì)高校教育不能滿足社會(huì)需求的問(wèn)題，分析了高校教育存在的問(wèn)題和社會(huì)需求的不合理性，指出了影響高校教育與社會(huì)接軌的關(guān)鍵因素，結(jié)合高校教育和企業(yè)的現(xiàn)狀，研究了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出了改進(jìn)措施，同時(shí)說(shuō)明企業(yè)在人才培養(yǎng)中扮演的角色和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，總結(jié)出要結(jié)合多方面的力量才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

【關(guān)鍵詞】高校教育;社會(huì)需求;人文教育;企業(yè)責(zé)任

【基金項(xiàng)目】本論文得到廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2018JGB346，2016JGA370）資助。

一、引言

高校教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重任，是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。目前我國(guó)在全球已經(jīng)成為培養(yǎng)高等人才數(shù)量最多的國(guó)家之一，但這些人才和當(dāng)前社會(huì)需求的契合程度令人擔(dān)憂[1]，甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的言論，這無(wú)疑讓高校教育成為眾矢之的。高校的學(xué)生都是從競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考大軍中脫穎而出的學(xué)習(xí)精英，他們承載家長(zhǎng)們的厚望。這樣一批生力軍，卻有相當(dāng)一部分在進(jìn)入社會(huì)時(shí)出現(xiàn)了不適應(yīng)的狀況，其根本原因是高校教育沒(méi)有滿足社會(huì)的需求[2]，從而造成了高校畢業(yè)生與企業(yè)的雙重困境。

造成這種情況的原因是多方面的，有家庭教育、社會(huì)需求不合理等原因，但更重要的原因是現(xiàn)有的高校教育很難滿足社會(huì)的實(shí)際需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，每年都有大量高校學(xué)生涌入社會(huì)的熔爐中，如果這些學(xué)生沒(méi)有自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，他們就有可能被社會(huì)淘汰，或者無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。所以在高校教育中，應(yīng)該更加注重社會(huì)的發(fā)展和需求，以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光去預(yù)測(cè)行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)就業(yè)的問(wèn)題。高校的層次差別也會(huì)在一定程度上影響專業(yè)教育的質(zhì)量，這也是企業(yè)喜歡名校學(xué)生的原因之一。學(xué)術(shù)水平上有差距不代表人文教育也會(huì)落后，師資力量較差的高校應(yīng)該更加注重學(xué)生的人文教育，因?yàn)檫@些學(xué)生從一進(jìn)入高校就注定在就業(yè)時(shí)不占優(yōu)勢(shì)，所以要培養(yǎng)他們的心理承受能力、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心和進(jìn)取心。實(shí)踐證明，經(jīng)受過(guò)良好人文教育的學(xué)生在實(shí)際工作中更容易脫穎而出。對(duì)于大學(xué)生的教育，僅僅依靠高校的力量是不夠的，高校更多的是傳授理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐方面則應(yīng)由企業(yè)來(lái)指導(dǎo)。只有這樣，才能讓我們的教育有的放矢，讓更多的大學(xué)生滿足社會(huì)需求。

二、高校教育存在的問(wèn)題

（一）高校教學(xué)思路與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少

高校教師能夠把專業(yè)知識(shí)較好地傳授給學(xué)生，但學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作往往與課堂知識(shí)差別較大[3]，從而讓?xiě)驯?mèng)想的年輕人產(chǎn)生了迷茫和困惑。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的重要原因就是高校教育與社會(huì)實(shí)際工作脫節(jié)。因?yàn)楦咝＝處煷蠖嗍墙?jīng)過(guò)高等教育后直接進(jìn)入學(xué)校任職的，雖然和企業(yè)有過(guò)一些合作項(xiàng)目，但對(duì)企業(yè)的人才需求和實(shí)際工作情況不熟悉，所以在課堂教育中對(duì)本學(xué)科在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中的拓展較少。這也在一定程度上造成了學(xué)生眼高手低的情況。

在實(shí)際工作中，企業(yè)往往更重視結(jié)果，比如一門計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，教師在課堂教學(xué)中將這門語(yǔ)言講得透徹，每一個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)都會(huì)詳細(xì)地講解，甚至還會(huì)讓學(xué)生死記硬背。但是在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中往往不是這樣，學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)通常采用一種“不求甚解”的方式，先盡快趕上團(tuán)隊(duì)的步伐完成分配的工作，因?yàn)槿绻€按照學(xué)校的思路，不但會(huì)影響整個(gè)工作進(jìn)度，而且會(huì)影響在團(tuán)隊(duì)的融入。這也是一些努力的新職工沒(méi)有得到單位認(rèn)可的原因之一，因?yàn)樗麄冞€處于高校的思路下，沒(méi)有遵循和迎合企業(yè)的生存規(guī)則。因此，教師在授課的同時(shí)，要為學(xué)生傳達(dá)本課程的企業(yè)需求。

（二）高校人文教育不足

高校人文教育是指對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、心理健康、行為習(xí)慣等非專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行提升。高校的人文教育不但關(guān)系著學(xué)生以后能夠達(dá)到的人生高度，而且影響他們以后的工作和生活狀態(tài)[4]。近年來(lái)發(fā)生了多起因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ蛔愣鴮?dǎo)致的悲慘事件，這些事件中不但包含新入職的員工，而且包括博士生，所以必須要重視高校人文教育工作。

目前高校的人文教育效果不佳，很多都是通過(guò)講座或者簡(jiǎn)單的培訓(xùn)來(lái)完成，學(xué)生根本無(wú)法理解深刻，高校人文教育變成了應(yīng)付差事。如何加強(qiáng)學(xué)校的人文教育還需要去探索，需要結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)去完成，讓學(xué)生知道在高校中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，未來(lái)工作不只看專業(yè)技術(shù)水平，還需要具有正確的價(jià)值觀、良好的心態(tài)和其他非專業(yè)能力。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作需要拓展

高校學(xué)生與外界接觸不多，無(wú)法深刻地了解社會(huì)需求，雖然如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展尤為重要[5]。高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往是學(xué)生準(zhǔn)備求職才正式開(kāi)始，而且主要是針對(duì)就業(yè)流程所做的工作。其實(shí)學(xué)生更關(guān)注的是自己更適合做哪一類工作，自己能勝任哪一類工作。所以高校應(yīng)該拓展就業(yè)指導(dǎo)工作，以便幫助學(xué)生完成自我定位，為學(xué)生答疑解惑。這項(xiàng)工作應(yīng)該從大一就開(kāi)始，持續(xù)深入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生最終發(fā)展成為滿足社會(huì)需要的人才。

三、社會(huì)需求的不合理性

企業(yè)通常希望大學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能上崗工作，不愿費(fèi)時(shí)費(fèi)力去培養(yǎng)，一方面因?yàn)槌杀咎?，另一方面人才的流?dòng)性讓企業(yè)不愿去冒險(xiǎn)。但剛畢業(yè)的大學(xué)生需要一段時(shí)間去適應(yīng)，完成從高校向社會(huì)的過(guò)渡，學(xué)習(xí)工作技術(shù)。某些高科技的工作崗位甚至需要老員工的“傳幫帶”才能完成工作任務(wù)。如果缺失這個(gè)環(huán)節(jié)，那么可能會(huì)打擊畢業(yè)生的積極性，使其對(duì)工作產(chǎn)生倦怠，甚至對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生抵觸情緒，最終導(dǎo)致企業(yè)人才的流失。

人才的流失對(duì)企業(yè)的運(yùn)行和聲譽(yù)影響很大，社會(huì)需求的不合理性使得企業(yè)和畢業(yè)生的利益都得不到保障。如何平衡企業(yè)和畢業(yè)生之間的需求，還需要繼續(xù)探索，也需要國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策保護(hù)企業(yè)和畢業(yè)生的利益，同高校、企業(yè)一起找到合理的解決方案。

四、高校教育如何與社會(huì)需求接軌

（一）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系工作實(shí)際

高校教師在講課過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)本門課程來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的應(yīng)用案例，為學(xué)生展示本節(jié)課的內(nèi)容在工作中是如何運(yùn)用的。在這一點(diǎn)上，理工科和文史類專業(yè)的應(yīng)用方式有些不同。比如移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)課程中的“異步任務(wù)處理”章節(jié)，在講授這一章節(jié)的時(shí)候，教師不能只教會(huì)學(xué)生怎么用以及異步任務(wù)處理的原理和步驟是什么，應(yīng)該通過(guò)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目案例，講述軟件研發(fā)人員如何用異步任務(wù)解決工程中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道異步任務(wù)處理是用來(lái)解決哪一類問(wèn)題，了解所學(xué)知識(shí)是如何在工作實(shí)踐中應(yīng)用的。

雖然教學(xué)聯(lián)系工作實(shí)際可以在課前準(zhǔn)備，但是對(duì)于沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師而言，他們準(zhǔn)備的案例可能與實(shí)際工作差距較大。這就要求高校對(duì)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有明確的要求，必須要聯(lián)系工作實(shí)際的部分，同時(shí)可以讓一些企業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師或領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)某一門課程做一些講座，幫助教師完成聯(lián)系工作實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)高校人文教育

高校的人文教育不能拘泥于形式，很多高校將人文教育做得太僵化、太教條，效果不好，導(dǎo)致學(xué)生忽視了人文教育的重要性。高校人文教育不能停留在課堂上，要讓學(xué)生真正感同身受，比如帶學(xué)生去體驗(yàn)下艱苦的工作后再進(jìn)行教育，這樣效果會(huì)更好。

高校人文教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。授課教師應(yīng)樹(shù)立人文教育觀念，課堂中應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂中，教師要多用一些正面典型，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，同時(shí)要注意自己的言行，不能將消極的情緒傳遞給學(xué)生，要以身作則，鼓勵(lì)年輕學(xué)生為自己的理想去奮斗。

（三）企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)

高校教育更偏向理論，社會(huì)實(shí)踐方面還是需要企業(yè)的參與，因?yàn)槠髽I(yè)的需求代表了社會(huì)的需求，高校做再多的指導(dǎo)培訓(xùn)，都沒(méi)有企業(yè)直接參與的效果好。近年來(lái)，高校與企業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，很多高校會(huì)送學(xué)生提前去企業(yè)實(shí)習(xí)。從就業(yè)的結(jié)果來(lái)看，這些參與實(shí)習(xí)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更好。

企業(yè)實(shí)習(xí)的效果雖然好，也提高了學(xué)校的就業(yè)率，但這種實(shí)習(xí)往往是被動(dòng)的，學(xué)生從事的工作未必是適合自己的。高校應(yīng)該不定期邀請(qǐng)企業(yè)人員為學(xué)生講解社會(huì)需求和未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生找到自己的定位或者興趣點(diǎn)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而不是臨近就業(yè)才思考這些問(wèn)題。高校和企業(yè)的合作任重道遠(yuǎn)，在當(dāng)今時(shí)代下，優(yōu)秀的人才需要多方面聯(lián)合培養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該給年輕人時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們真正成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文探索了高校教育應(yīng)該如何與社會(huì)需求接軌的問(wèn)題，兩者的契合需要多方面的共同努力。高校應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)人文教育和拓展就業(yè)指導(dǎo)工作;社會(huì)應(yīng)該為高校師生提供更多機(jī)會(huì)，協(xié)助高校完成人才培養(yǎng)，并將社會(huì)需求及時(shí)傳達(dá)至高校，讓高校教育更加合理，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。

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