摘 要課堂小結是一堂課的重要環(huán)節(jié)之一，但在實際的課堂教學中往往會被一些老師所淡化。本文筆者從課堂小結的作用和常見課堂小結的形式兩方面入手，引用實例具體論證。

關鍵詞物理;課堂;小結

中圖分類號：G633.7，G424.21，R767.4+1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0159-01

完整的一堂課，一般包括：復習提問、導入新課、新課教學、課堂小結、布置作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。課堂的各個環(huán)節(jié)起到了各自應有的、不可替代的作用。物理課堂也不例外。在本文，本人通過二十多年的教學實踐，與各位同仁專題探討“課堂小結”的作用和實施。

一、課堂小結的作用

（一）篇末點題，畫龍點睛。在一堂課進入尾聲，即將結束的時候，很有必要與學生進行歸納總結，一起盤點本堂課學了哪些東西，哪些知識是屬于本堂課的重點、難點，都可以比較直接的指出，并對學生提出相應的復習要求。例如：上海科學技術出版社《物理》九年級第二十章第三節(jié)《材料的開發(fā)和利用》，該節(jié)的知識內容可以濃縮為：

只有經過老師的點撥，學生才能比較明確本堂課的識記重點在什么地方。

（二）梳理歸納，理清脈絡。在授課的過程中，大多數老師都是按照知識點的先后順序進行講授或者探究，這樣下來，學生往往不能把握本堂課的知識點之間有什么相互聯(lián)系，更談不上這些知識點與其他章節(jié)知識點的內在關系。對一定體系的知識加以歸類比較，比較能發(fā)現其中的奧妙所在。例如：上?？茖W技術出版社《物理》九年級第十二章第二節(jié)至第四節(jié)，關于物態(tài)變化，如果用下圖的方式，告訴學生物態(tài)變化中吸熱和放熱的規(guī)律，學生在記憶的時候，就方便多了。

（三）留下懸念，激發(fā)興趣。物理知識具有一定的連貫性和系統(tǒng)性，因此物理課堂小結，不但是對整堂課的高度濃縮，更是引入下一節(jié)課學習的敲門磚。所以，課堂小結應該在對本堂課進行總結時，巧設懸念，開啟學生探索物理的興趣，達到欲知后事如何，請聽下回分解的良好效果，以期激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

二、常見的課堂小結形式

課堂小結的概括歸納方法方式很多種，不同課型、不同教師的使用習慣都會使課堂小結的形式也千奇百樣、異彩紛呈。限于篇幅，本文僅列舉三種常見方式。

（一）口訣歸納，濃縮重點難點。口訣歸納，是把課堂相關的內容編成口訣、順口溜等。用口訣來代替繁瑣雜亂的物理知識，是一種常見的方法。例如：托盤天平的使用，有的老師采用了這樣的一個口訣：

螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。

調節(jié)螺絲達平衡，物碼分居左右邊。

取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。

藥品不能直接放，稱量完畢要復原。

該口訣能高度概括托盤天平的使用注意事項，更為難得的是還有押韻，使整首口訣朗朗上口，增添詩詞的美感。

（二）思維導圖，理順知識體系。思維導圖，能很直觀的表達出物理章節(jié)知識的相互關系，使學生了解知識的系統(tǒng)性，在學習的過程中，比較了解知識的整體感。例如：上海科學技術出版社《物理》九年級第十八章第一節(jié)《電能的產生》，可列出如下知識結構圖。

（三）列表比較，辨析知識異同。列表比較，應該是學習物理知識最常見的一種方法，把兩種甚至更多種的學習對象，集中在一起，進行有比較性的學習，簡單而高效。這樣的例子很多，本文以上?？茖W技術出版社《物理》九年級第十二章第三節(jié)《汽化與液化》為例，比較沸騰和蒸發(fā)的異同點。

總之，課堂小結是一堂課不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是一堂課成敗的關鍵，只要我們平時注重研究，多加積累，一定能設計出精彩的課堂小結，使整堂課得到升華。

參考文獻：

[1]陳征淮，《初中物理知識記憶技巧》，《數理化學習》2017/09，NO.25