王永紅

摘 要：快樂課堂的初衷是提高課堂快樂指數(shù)，讓學(xué)生更加樂于參加語文學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年完善補(bǔ)充，快樂課堂已經(jīng)形成相對(duì)完整的理論體系和實(shí)踐體系。打造快樂課堂，應(yīng)注重語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)利用，增加教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：快樂課堂;語文教學(xué);成效;打造;趣味性;生動(dòng)性;教學(xué)效果;語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）29-0089-02

打造快樂課堂，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生在和諧愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，思維會(huì)更加活躍，主觀能動(dòng)性會(huì)得到更好的發(fā)揮。本文從快樂課堂建設(shè)的積極意義和傾力打造語文快樂課堂兩方面，對(duì)打造快樂課堂提高語文教學(xué)成效進(jìn)行探究。

一、快樂課堂建設(shè)的積極意義

第一，打造快樂課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，在語文教學(xué)中打造快樂課堂，有他們更感興趣的內(nèi)容，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自然會(huì)更加投入。

第二，打造快樂課堂有利于營造濃厚的課堂氛圍。在快樂課堂打造過程中，教師會(huì)融入更多的趣味元素，和學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁，課堂的教學(xué)氛圍會(huì)更加濃厚。學(xué)生在這樣的環(huán)境中開展語文學(xué)習(xí)，探索的積極性、參與的主動(dòng)性必將得到有效提升。

第三，打造快樂課堂有利于提高教學(xué)的深度和廣度。在快樂課堂上，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，從直接獲得知識(shí)到積極開動(dòng)腦筋，無論是學(xué)習(xí)的深度還是廣度都有極大的提高，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的有效完成能起到較好的促進(jìn)作用。

第四，打造快樂課堂有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，能充分發(fā)揮主體作用，積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，相互討論交流會(huì)更加熱烈，綜合素質(zhì)會(huì)得到全面提升。

二、提升快樂指數(shù)，創(chuàng)造快樂元素，傾力打造語文快樂課堂

第一，教師對(duì)學(xué)生要和藹可親，讓他們感受到溫馨。學(xué)生在思想與情感上更容易受到外來因素的影響，當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更高，這是打造快樂課堂的重要情感基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度，教師可將營造溫馨氛圍作為快樂課堂的首要元素。學(xué)生在課堂上感受到老師是一個(gè)慈祥和藹的人，和老師進(jìn)行交流得到了尊重，就會(huì)親近老師，師生關(guān)系會(huì)更加融洽。在整個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中，他們就會(huì)放下心理負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和表達(dá)，課堂教學(xué)氛圍會(huì)更加活躍。

第二，引入現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂展示更加精彩。要打造語文快樂課堂，就要增強(qiáng)教學(xué)信息的生動(dòng)性和形象性。在新課程改革以前，許多教師沒有注重這方面的研究，課堂上缺少影音展示等形象直觀的教學(xué)手段，完全依靠教師的口頭講解來完成教學(xué)任務(wù)，生動(dòng)形象效果欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂，教師也更加注重這方面的研究。多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)，展示的效果必定更加精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂指數(shù)將會(huì)隨之提升。例如，在教學(xué)《埃及的金字塔》一文時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體展示埃及金字塔的圖片、視頻，從遠(yuǎn)觀到近景，恢宏的氣勢、雄偉的建筑、精湛的建造工藝，會(huì)讓學(xué)生由衷地感慨古代埃及勞動(dòng)人民的智慧和才干。有了直觀的印象作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)埃及金字塔探究的欲望將會(huì)更加強(qiáng)烈，整個(gè)課堂上洋溢著濃濃的快樂氣氛。再比如，在教學(xué)《黃果樹瀑布》一文時(shí)，教師可播放黃果樹瀑布的美麗景色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。課堂上補(bǔ)充這些生動(dòng)信息，能讓學(xué)生充滿探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)接下來開展的語文教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的促進(jìn)作用。

第三，運(yùn)用師生互動(dòng)模式，讓自主學(xué)習(xí)成為源源動(dòng)力。學(xué)生年齡雖然小，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也渴望自主和獨(dú)立，希望能有展示自我的平臺(tái)，能有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求，不能簡單地運(yùn)用灌輸模式，要通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生深入?yún)⑴c其中，在探究學(xué)習(xí)的過程中獲得答案，增強(qiáng)獲得感和滿足感，這是語文快樂課堂建設(shè)的重要?jiǎng)恿Α＠?，在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，課前，教師可要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，掃清生字詞障礙，對(duì)教材內(nèi)容初步熟悉，學(xué)會(huì)尋找一些典型的詞語、語句，分析其對(duì)刻畫人物形象的作用，以及總結(jié)歸納文章的主題思想等。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師在課堂上可按照三維目標(biāo)，通過提問的方式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果。接下來是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位對(duì)照思考題，討論分析課文內(nèi)容。護(hù)士長葉欣是一個(gè)什么樣的人？嘗試用幾個(gè)詞概括這一人物形象，并在課文中尋找能夠表現(xiàn)葉欣品質(zhì)的語言、動(dòng)作與環(huán)境等方面的描寫。這樣的一組思考題高度概括了文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)，教師可讓學(xué)生對(duì)照思考題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真的分析研究。完成小組學(xué)習(xí)成果提煉之后，在全班范圍內(nèi)開展討論交流，最后通過大家的共同努力完善學(xué)習(xí)成果，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)模式中，每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，他們?cè)诨?dòng)學(xué)習(xí)過程中，快樂幸福指數(shù)得到較大提升，語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力顯著增強(qiáng)。

第四，發(fā)揮激勵(lì)促進(jìn)作用，讓學(xué)生獲得更多快樂。學(xué)生情緒容易調(diào)動(dòng)，教師一句激勵(lì)的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)簡單的動(dòng)作，都能夠讓他們?cè)谳^長一段時(shí)間內(nèi)保持旺盛的學(xué)習(xí)激情。教師在快樂課堂打造過程中，一定要增強(qiáng)這樣的積極情感，想方設(shè)法讓學(xué)生在語文課堂上有更多的獲得感。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生能夠回答出一個(gè)深?yuàn)W的問題，或是思考的角度比較新穎，學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變時(shí)，都要對(duì)學(xué)生予以充分肯定?？梢允茄哉Z的表揚(yáng)，也可以是書面的評(píng)價(jià)，還可以是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)付出的努力能得到老師的認(rèn)可。學(xué)生在課堂上經(jīng)常受到表揚(yáng)，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入程度、積極性都會(huì)得到相應(yīng)的提高。因此，教師在打造快樂課堂的過程中，一定要增加表揚(yáng)激勵(lì)的頻率，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以充分肯定，讓他們?cè)谡Z文課堂上獲得更多的快樂。

第五，實(shí)施分層教學(xué)，讓因材施教綻放光彩?？鞓氛n堂是全體學(xué)生的課堂。因此，教師在教學(xué)中一定要兼顧全體學(xué)生，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，采取量身定做的方式，為他們確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)。教師要從語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生分別制定難、中、易三個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從語文基礎(chǔ)知識(shí)到分析理解能力、作文創(chuàng)作等方面，都提出相應(yīng)的要求，確保每個(gè)學(xué)生在語文課堂上都能夠通過自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分層教學(xué)中，教師要讓中等生和學(xué)困生都能夠完成目標(biāo)任務(wù)，獲得成功感，感受到學(xué)習(xí)的快樂。為此，在課堂檢測以及課后練習(xí)中，教師可讓他們完成難度較低的內(nèi)容，以極大地提高他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性。通過分層施教的方法，每一個(gè)層面的學(xué)生都有學(xué)習(xí)獲得感，情感得到了極大的滿足，他們課堂投入程度、學(xué)習(xí)興奮指數(shù)將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

第六，組織各類專題活動(dòng)，讓課堂成為素質(zhì)教育的舞臺(tái)?？鞓氛n堂一定要融合更多的快樂元素，通過教學(xué)形式的改革創(chuàng)新，賦予課堂更多內(nèi)涵。其中組織各類與教學(xué)相關(guān)的專題活動(dòng)是重要的環(huán)節(jié)，例如，課堂上要求學(xué)生進(jìn)行即興表達(dá)，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成果的總結(jié)，開展一節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)難點(diǎn)的提煉，包括課堂上進(jìn)行情感朗誦等，這些方面都是對(duì)語文能力素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。課堂上，教師要將這些活動(dòng)穿插于教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來新穎的感受，讓他們眼前一亮，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而提升語文學(xué)習(xí)的快樂指數(shù)，提高語文教學(xué)成效。

三、幾點(diǎn)思考

打造快樂課堂對(duì)提升教學(xué)成效具有重要的支撐作用，教師在具體實(shí)施過程中要注重三個(gè)方面。

一是要深入研究學(xué)生特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力技巧等方面要做到全面掌握，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

二是要充分整合教學(xué)資源。從課前預(yù)習(xí)到課堂探究，從多媒體設(shè)備到教材內(nèi)容，各方面的資源都要進(jìn)行充分的整合。

三是要有效掌控教學(xué)流程。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，一定要注重對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，始終將教學(xué)流程與目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)融為一體，充分注入快樂元素，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)順利完成。

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