胡金平

中華人民共和國成立70年以來，江蘇的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，尤其是改革開放40年來更是進入了發(fā)展的快車道。需要特別指出的是，江蘇教育70年的輝煌，不僅體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的大發(fā)展，學校數(shù)量、種類的激增，教育教學質(zhì)量大幅提升，更體現(xiàn)在江蘇教育人始終秉持“改革創(chuàng)新”“敢為天下先”精神，去探索一條中國特色且具江蘇地域特點的社會主義教育發(fā)展道路。這種教育探索、教育實驗不僅為江蘇教育70年輝煌奠定了基礎(chǔ)，而且這種探索、實驗本身便是70年輝煌的重要組成部分，為全國教育的發(fā)展發(fā)揮著示范、引領(lǐng)作用。

江蘇是全國經(jīng)濟較發(fā)達省份之一，也是教育較發(fā)達的區(qū)域之一。這種發(fā)達首先得益于頂層設(shè)計中教育發(fā)展目標和路徑的清晰。早在20世紀90年代初期，江蘇在歷史性地完成了“雙基”驗收之后，便提出實施和推進教育現(xiàn)代化的新目標，由此成為全國最早由省級政府明確提出在全省范圍內(nèi)實施和推進教育現(xiàn)代化的省份。

在有關(guān)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)和發(fā)展目標的探索方面，江蘇在全國率先舉起素質(zhì)教育的大旗，強調(diào)通過推進素質(zhì)教育回歸教育本真。自此之后，“素質(zhì)教育”日漸成為教育領(lǐng)域的熱詞、全國基礎(chǔ)教育的主旋律，同時也改變了我國基礎(chǔ)教育的走勢。

在教師隊伍建設(shè)方面，江蘇始終走在全國的前列。特級教師制度雖非江蘇首創(chuàng)，但江蘇卻是該制度的“忠實的執(zhí)行者與不懈的探索者”，在特級教師評選制度規(guī)范化、專業(yè)化、科學化等方面做出了重要探索?！敖K人民教育家培養(yǎng)工程”的創(chuàng)新之舉，更是江蘇采取政府搭臺、專家引領(lǐng)，為促進基礎(chǔ)教育名教師和名校長，尤其是特級教師進一步提升和發(fā)展做出的有益嘗試，已為許多兄弟省市所效仿。

在師范教育、職業(yè)教育領(lǐng)域，江蘇同樣以創(chuàng)新作為發(fā)展的驅(qū)動力，“率先”之舉不斷，如率先在全國完成從三級師范向二級師范過渡，率先舉辦?？埔陨蠈W歷小學教師的培養(yǎng)實驗;職業(yè)教育則在骨干學校建設(shè)、專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)、實訓基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育、集團化辦學、產(chǎn)學研結(jié)合、人才培養(yǎng)模式、五年制高職、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等方面在全國率先嘗試。

人們對于美好教育的追求始終是無止境的，同樣，教育的創(chuàng)新和改革也沒有休止符。70年的輝煌是對過往教育創(chuàng)新、教育實驗的肯定，同樣，也是開啟教育改革新征程的動力。針對新形勢、面對新問題、回應(yīng)新訴求，江蘇教育改革發(fā)展仍然在路上。它要求所有江蘇教育人始終牢記教育事業(yè)的根本使命，以人的發(fā)展為核心，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動力，高質(zhì)量推進教育現(xiàn)代化，落實立德樹人的根本任務(wù)，推動義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，進一步加強優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)，為江蘇教育的美好明天不懈努力。

（作者系南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師，南京師范大學蘇州實驗學?？傂ｉL）