宋浩 王秦英 東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著近幾年我國(guó)對(duì)體育舞蹈教育的逐漸重視，體育舞蹈也在教學(xué)中逐步發(fā)展起來(lái)，不但在學(xué)校中，社會(huì)中也不乏一些成人少兒的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)也為體育舞蹈的普及和發(fā)展提供了相應(yīng)的推動(dòng)作用。但是在體育舞蹈實(shí)際開展的過(guò)程中體育舞蹈教師自身能力較弱也成為了較為嚴(yán)重的問(wèn)題，因此當(dāng)前需要加強(qiáng)體育舞蹈教師師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)體育舞蹈的有效發(fā)展。

一、體育舞蹈進(jìn)行師資培訓(xùn)的意義

師資力量屬于課程教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，近幾年來(lái)我國(guó)教育的不斷改革也使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來(lái)越突出，但是教師作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者和課程教學(xué)的有效組織者也需要具有一定的能力和基礎(chǔ)，只有這樣才能為學(xué)生提供相對(duì)正確的指引。一些體育舞蹈教師主要是負(fù)責(zé)體育舞蹈課程教學(xué)的師資，這些教師之間也存在著一些業(yè)務(wù)素質(zhì)較低綜合能力較差的問(wèn)題，這種現(xiàn)象和體育舞蹈課程的興起有著一定的聯(lián)系。所以對(duì)體育舞蹈教師師資培訓(xùn)也成為了當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。其一，體育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富，體育舞蹈作為體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在課程中的比重也不斷加大，這時(shí)強(qiáng)化師資培訓(xùn)創(chuàng)新主要是為了對(duì)教育教學(xué)的需要進(jìn)行滿足。其二，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一些教師和學(xué)生之間都在不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，教師通過(guò)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，提升學(xué)生的體育技能。其次教師還可以參加一些不定期的教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提升自身的教學(xué)水平，師資培訓(xùn)的目的就是為了進(jìn)一步對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行提升，對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化。其三，不管針對(duì)哪一種教學(xué)課程，教學(xué)效果都是教學(xué)的最終目的，教學(xué)效果是對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)，其次師資培訓(xùn)對(duì)教學(xué)能力也有著非常重要的影響，所以師資培訓(xùn)也成為了現(xiàn)階段促進(jìn)教學(xué)效果提升的客觀需要。

二、體育舞蹈師資培訓(xùn)改革創(chuàng)新的手段

當(dāng)前的創(chuàng)新培訓(xùn)理念主要就是在學(xué)校師資培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持基本信念，針對(duì)最終的培訓(xùn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生較為密切的影響。正確的培訓(xùn)理念會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行優(yōu)化，促使培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提升。傳統(tǒng)的培訓(xùn)理念大多都是任務(wù)型的培訓(xùn)理念，基于基礎(chǔ)培訓(xùn)人物來(lái)作為培訓(xùn)中心，像是在體育舞蹈師資培訓(xùn)的過(guò)程中，可以根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)的劃分來(lái)采取不同的培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式可以提升既定培訓(xùn)任務(wù)的完成效率，但是卻在某種程度上對(duì)培訓(xùn)者的心理作用進(jìn)行了忽視。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在培訓(xùn)的過(guò)程中真正做到以人為本，基于教師的職業(yè)能力發(fā)展和整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，從根本上促使師資培訓(xùn)效果的提升。

在進(jìn)行師資培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)目標(biāo)是較為重要的內(nèi)容，培訓(xùn)目標(biāo)屬于培訓(xùn)方案，培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施的重要條件，其次也是對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考察和衡量的方式。在之前的體育舞蹈師資培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定一直存在著一些問(wèn)題，首先師資培訓(xùn)目標(biāo)較為單一，大部分學(xué)校在實(shí)施師資培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有著眼于未來(lái)，只是基于當(dāng)前的培訓(xùn)任務(wù)出發(fā)來(lái)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行制定。這種培訓(xùn)目標(biāo)也會(huì)對(duì)培訓(xùn)的最終效果產(chǎn)生不良影響，造成學(xué)校的資源浪費(fèi)。其次培訓(xùn)目標(biāo)較為含混，一些學(xué)校在進(jìn)行師資培訓(xùn)的過(guò)程中，只是設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，但是這種長(zhǎng)期目標(biāo)的可操作性較低，同時(shí)也會(huì)對(duì)師資培訓(xùn)的實(shí)際結(jié)果造成相應(yīng)影響。因此學(xué)校在進(jìn)行師資培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，將單一的培訓(xùn)目標(biāo)多元化，更好的迎合當(dāng)前師資培訓(xùn)的實(shí)際需求[1]。

在師資培訓(xùn)活動(dòng)開展過(guò)程中，師資培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)最終的培訓(xùn)結(jié)果有著非常重要的影響，使用何種培訓(xùn)內(nèi)容也就對(duì)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)發(fā)展起到了何種引導(dǎo)?；谀壳绑w育舞蹈教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，教師需要進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容比較有限，學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)技能以及教學(xué)心理都屬于培訓(xùn)中的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)師資培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了不良的影響，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校需要對(duì)師資培訓(xùn)中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，將課程教學(xué)中的能力培訓(xùn)和其他能力培訓(xùn)相平衡。學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行落實(shí)，教學(xué)心理等一系列培訓(xùn)，對(duì)師資培訓(xùn)進(jìn)行全面優(yōu)化。師資隊(duì)伍始終是體育舞蹈教學(xué)中的重要部分，各個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的師資培訓(xùn)中也總結(jié)出了自身獨(dú)有的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)一些培訓(xùn)效果也起到了較為突出的作用。但是與此同時(shí)，還需要注意到學(xué)校在進(jìn)行師資培訓(xùn)的過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題和弊端。學(xué)校需要針對(duì)這些弊端進(jìn)行解決和改善，讓教師在體育舞蹈教學(xué)中可以充分的發(fā)揮自身的教學(xué)水平[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)體育舞蹈教師進(jìn)行師資培訓(xùn)有著非常重要的作用和地位，也成為了當(dāng)前時(shí)代背景下體育舞蹈進(jìn)一步發(fā)展的必要手段。為了更好的對(duì)體育舞蹈師資力量進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，學(xué)校就需要從多個(gè)角度出發(fā)，基于教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)對(duì)師資培訓(xùn)制度進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)相對(duì)專業(yè)的體育舞蹈教師可以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高技能水平的高素質(zhì)人才。