張琦 吉林體育學院

與傳統(tǒng)武術(shù)相比，現(xiàn)代化的大學武術(shù)在鍛煉學生身體素質(zhì)、強健學生體魄的同時還注重對學生競技精神、合作精神等的培養(yǎng)，其注重學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同發(fā)展，因而做好大學武術(shù)教學具有重要意義[1]。但隨著網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)武術(shù)教學模式已難以滿足學生學習發(fā)展需求，難以適應課程發(fā)展要求，大學武術(shù)教學必須立足新的視角，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的作用優(yōu)勢不斷改革創(chuàng)新，以保證教學的先進性、有效性。下面聯(lián)系實際，首先就當前大學武術(shù)教學中存在的幾點問題做簡要分析，其次就如何利用技術(shù)優(yōu)勢促進大學武術(shù)教學改革創(chuàng)新做重點探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學武術(shù)教學中的問題

(一)教學方式單一

武術(shù)是一項級別較高的運動項目，對教師的能力素質(zhì)、教學技術(shù)等要求較高，在日常教學中，只有教師根據(jù)武術(shù)動作要點以及其背后蘊含的文化內(nèi)涵科學選擇合適的教學方式，方能實現(xiàn)有效的傳達，讓學生準確掌握學習、訓練要點[2]。但當前，部分教師不十分注重武術(shù)教學方法的創(chuàng)新，教學過程中以示范為主，且整個示范、跟學環(huán)節(jié)占了課堂教學時間，學生自由訓練、發(fā)揮的時間較少。單一的教學方式與枯燥無味的課堂在很大程度上影響了學生的學習興趣與積極性，導致教學效果難以達到預期標準。

(二)技術(shù)原理剖析缺失

中華民族武術(shù)是一項強身健體的運動項目，更是一門博大精深的民族文化，各個武術(shù)動作不僅是肢體的運動，含有文化的凝聚與流動。但在教學過程中，大部分教師對武術(shù)的認識相對表面，教學時只注重基礎(chǔ)動作的示范與分析，而不注重功放知識的傳授，在理論知識缺失的情況下，學生難以打下一個堅實的武術(shù)基礎(chǔ)，學習效率不高，終身體育的學習意識難以養(yǎng)成[3]。

(三)教學資源稀缺

當前，大學武術(shù)教學中，教學資源匱乏、教學內(nèi)容少是普遍存在的問題，如許多高校的武術(shù)課程都是以長拳類和單槍劍棍的學習為主，但散打課程不多，教學內(nèi)容相對單一，難以滿足學生學習需求，無法實現(xiàn)對學生學習興趣的有效調(diào)動。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學武術(shù)教學改革路徑

(一)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家園

在現(xiàn)代化教育背景下，大學可利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家園，為高校武術(shù)教師的溝通交流、教學研究提供重要平臺。在此網(wǎng)絡平臺中，校園武術(shù)教師可將自己總結(jié)出的教學方法、搜集到的武術(shù)教學素材，教學實踐中遇到的難題等都上傳到平臺中，通過與其他教師之間的溝通、交流找到最佳的教學方案，進而達到取長補短、互相借鑒的效果。同時，針對當前大學武術(shù)教學中存在的教學資源匱乏、教學內(nèi)容少等問題，教師也可在家園里開設(shè)專欄，定期上傳一些優(yōu)質(zhì)武術(shù)資源，與大家分享，以此改變武術(shù)教學局面，提高教學效率。

(二)制作優(yōu)質(zhì)教學視頻

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展給社會各行各業(yè)帶來了廣泛且深遠的影響，就教育行業(yè)而言，在互聯(lián)網(wǎng)與教育有機結(jié)合的情況下，“微課”、“慕課”等線上學習平臺給學生的學習帶來了極大方便，微信、微博等自媒體平臺的出現(xiàn)與發(fā)展為學生提供了更為豐富、多元的學習渠道。在此背景下，大學武術(shù)教師可充分利用媒體、信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學生實際情況為學生設(shè)計制作與學生學習能力、學習需求相符的教學視頻，將其上傳到校園網(wǎng)站中，供學生下載、觀看，以提升武術(shù)教學的靈活性。但為保證教學質(zhì)量，在制作教學視頻過程中，教師需對教學信息、與武術(shù)相關(guān)的信息進行科學的分析與篩選，將信息進行優(yōu)化，以保證武術(shù)教學的針對性與規(guī)范性；除此之外，還需創(chuàng)建武術(shù)資源數(shù)據(jù)分析表，根據(jù)表中相關(guān)指標不斷調(diào)整、優(yōu)化視頻內(nèi)容，以此保證視頻教學的有效性。

(三)建立武術(shù)課網(wǎng)絡考核平臺

大學武術(shù)家教學必須要通過系統(tǒng)、規(guī)范的考核活動及時讓學生認識到自己在武術(shù)學習中的優(yōu)點與不足，并在教師的專業(yè)指導下進行改正，以提升學習效率。為此，高校需借助網(wǎng)絡的作用與優(yōu)勢，為學生建立起武術(shù)學習網(wǎng)絡考核平臺。在日常教學中，為學生布置一些學習任務，讓學生錄制視頻后上傳到考核平臺中經(jīng)系統(tǒng)進行檢測，并為學生動作的標準度等進行打分；在理論知識方面，可以線上習題檢測的方式考查學生對攻防知識等的掌握程度，促進學生更好地進行武術(shù)學習。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下，大學武術(shù)教學應立足實際，緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)教學模式、武術(shù)課堂進行改革創(chuàng)新，以提升教學效率，實現(xiàn)對學生能力素質(zhì)的有效培養(yǎng)。