陳洪燕 南京市江寧區(qū)湯山中心小學

在當前素質(zhì)教育背景下，體育教學作為小學教學體系中的主要學科，不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時還能培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育意識和習慣。體育俱樂部作為一種社會組織，近年來已經(jīng)開始進入到小學體育課堂之中，有效的改善了課堂教學的效果，尤其在農(nóng)村小學體育教學中的應用，與課堂教學形成了相互補充，對課堂教學有效的進行的延續(xù)，對提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展有著重要的意義。

一、小學體育開展體育俱樂部的優(yōu)勢

(一)充分利用學?，F(xiàn)有體育設施

近年來，我國對體育教學基礎(chǔ)設施的建設在不斷的提升，即使在農(nóng)村地區(qū)，小學體育教學的硬件設施也都得到了一定程度的保障，這就為體育俱樂部的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，學生大都是聚集在同一區(qū)域內(nèi)進行統(tǒng)一的體育訓練，這樣灌輸式的教學不僅浪費了體育設施和教學空間，同時也不利于學生體育學習的效率。而通過開展體育俱樂部，以項目為中心，能充分的利用現(xiàn)有的體育設施，根據(jù)不同的體育項目開辟專屬的活動空間，從而使學生在互幫互助中提高身體素質(zhì)。

(二)體育人才優(yōu)勢得以發(fā)揮

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，由于受應試教育影響，教師的教學模式和教學內(nèi)容大體相同，使得教學千篇一律，影響了學生的學習效果。體育教師不管是何種形式培養(yǎng)下的體育人才，就需要達到“一專多能”的要求，但由于傳統(tǒng)的教學模式，使得教師自身的能力得不到發(fā)揮，形成了師資力量的浪費。而通過體育俱樂部的應用，有效的打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，通過對體育項目進行分類，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，自然的形成興趣學習小組，而體育教師也根據(jù)各自不同的專長分別管理不同的體育項目，實現(xiàn)了專人專管，提升了師生之間的互動，從而有效的提升了教學效果。

二、小學體育課堂開展體育俱樂部的作用

(一)激發(fā)了學生的學習興趣

體育俱樂部包含眾多的體育項目，能對課堂教學進行有效的補充，使學生根據(jù)自己的興趣愛好進行自由選擇，從而激發(fā)學生的學習興趣，為學生進行體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。學生具有良好的學習興趣，能積極主動地參與到體育訓練之中，教師通過對學生進行合理的分組，使每組學生的興趣愛好相同，從而在相互協(xié)作中共同進步。比如，教師可根據(jù)不同的體育項目為學生組建籃球小組、足球小組、羽毛球小組等等，進而調(diào)動學生的體育熱情，促使學生身體素質(zhì)的提升。

(二)樹立了學生的主體地位

體育俱樂部的應用，符合了新課改中以人為本的教學理念，樹立了學生的主體地位，教師則轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學身份，作為教學的組織者和引導者，幫助學生更好的進行體育訓練。教師通過與學生進行互動交流，全面深入的了解學生的真實水平，為學生制定合理的教學計劃，同時有效的改變了學生對體育教學的認知，構(gòu)建了和諧平等的師生關(guān)系，進而有效的促進了學生體育能力的提升。例如：教師可在體育俱樂部中運用信息技術(shù)，將體育動作進行分解和規(guī)范的示范，不僅能主觀的呈現(xiàn)在學生的面前，還能將復雜的動作簡單化，促使學生進行自主學習，并對遇到的問題與教師進行探討，從而輕松的理解和掌握動作，提高學生的學習效率。

(三)提高了體育人才的儲備

體育俱樂部的運用，不僅提升了學生的身體素質(zhì)，同時還為學生成為專業(yè)的體育人才提供了良好的平臺。小學階段的學生具有很強的可塑性，是樹立終身體育鍛煉意識的重要時期，通過體育俱樂部能發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，根據(jù)學生的特長設置體育項目進行訓練，能充分的挖掘?qū)W生的潛能，并且經(jīng)過專業(yè)性的訓練為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：小學階段是足球教學的啟蒙階段，此時通過體育俱樂部對學生進行專業(yè)訓練對學生有著極大的影響，不僅能激發(fā)學生對足球的興趣，還能為學生今后的職業(yè)規(guī)劃指明方向。

三、結(jié)語

總而言之，在小學體育教學中運用體育俱樂部，能為學生提供豐富的體育項目，對學生進行專業(yè)化的訓練，根據(jù)學生的實際水平制定指導計劃，從而充分的激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，建立以學生為主的教學，從而樹立學生的主體地位，促使學生身心健康的全面發(fā)展。