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        構(gòu)建富有個性、魅力、創(chuàng)新的體育課堂

        2019-11-25 20:11:30楊秋霆廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學
        灌籃 2019年20期
        關(guān)鍵詞:嘗試體育課理想

        楊秋霆 廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學

        “理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍,應(yīng)該以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本,真正對知識、能力態(tài)度進行有機整合,因材施教,充分體現(xiàn)課堂的生活性,生命性和發(fā)展性?!崩硐氲恼n堂是我們每個教育工作者的奮斗目標,要達到這個目標,需要我們服務(wù)于學生,實踐于教學,反思于課堂,在自己的嘗試與改革創(chuàng)新中創(chuàng)設(shè)理想課堂。

        一、從興趣入手,激發(fā)學生的好奇心

        愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學任何知識以前,只有有了興趣,那么教師的引導肯定是有效的,一堂好課,開始部分肯定會讓人贊嘆不絕,引人入勝,因為他抓住了學生的心理,激發(fā)了他們的好奇心,這時的教學才能順利開展。由于我教的是低年級,形式多樣的開場白已經(jīng)成了家常便飯,為了與授課內(nèi)容一致,我會從場地的布置、學生活動的游戲、隊形、組織形式和方法等方面,因地制宜的創(chuàng)設(shè)不同的學習氛圍。

        當學習跑的內(nèi)容時,我會讓學生站成梯形,聽口令分組學習;當學習立定跳遠時,他們會排成8字形或圓形,這樣有利于學生展示和看到示范動作;學習韻律舞蹈時,讓學生排成半圓形,馬蹄形,這樣有利于小組間運用不同的隊形進行練習,激發(fā)興趣,提高積極性……每次教學,學生都能在新穎,多變的環(huán)境中感受練習的樂趣,變化的獨特;在進行練習時,我也會改變花樣,不讓他們跟著我做,有時,我會把學習的內(nèi)容交給幾個接受能力強的學生,讓他們先學會動作在去教其他學生,比比誰教會的學生多,誰就能被評為“十佳小老師”,通過生生相練,他們會覺得親近,樂學;有時,我會讓他們分小組結(jié)伴練習,通過小組間的互幫互助互補,基本學會;有時,我會放一些優(yōu)美的音樂,讓學生在操場上自由律動,或靜靜的欣賞,或模仿動物或自編舞蹈,雖讓學生會覺得無拘無束,但他們有了學習的興趣,有了練習的熱情,在愉快、和諧、多樣的教學環(huán)境中,師生間的關(guān)系更融洽了,學生掌握技能的條件更優(yōu)越了;有時,在大膽嘗試的過程中,會擔心課堂紀律亂,教學場面混亂,也許剛開始時會有這樣的擔心,但是經(jīng)過幾次的熟悉了解,他們知道教師的教學想法是多樣的,這種擔心是多余的,因為學生沒有了學習負擔,在輕松的環(huán)境中,在心理滿足的條件下,在興趣盎然的前提下,他們學到了知識,掌握了技能。

        二、在活動中體驗成功,增強自信

        小學體育課程標準中提到:“通過本課程的學習,學生將在不斷體驗成功與進步的過程中,增強自尊和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,形成積極向上,樂觀開朗的生活態(tài)度?!背晒κ谷诵袆拥膭恿?,而不斷體驗成功,這是使人不斷前進,不斷邁向一個個新的奮斗目標,不斷使人成就事業(yè)的精神支柱。

        每一個學生的生理特征都有差異,我們要關(guān)注個體,對待學生的要求因人而異這一點,在許多老師的課堂上都可以看到。對于一些運動能力弱,自卑感強的學生,我們可以簡化要求或改變要求,做出一些符合他們自身情況的要求,讓他們也有成功的機會。在這次期末體能測試中,四(2)班有12個學生的跳繩項目是不理想的,他們有的根本是害怕,跳都不敢挑。所以,我先鼓勵他們幾個跳說:“不管結(jié)果如何,只要誰敢嘗試,就在給他一次機會,測試自己最棒的項目,自己來選擇,如果你不跳,也就失去了一次表現(xiàn)自己的機會?!焙髞恚麄兌继?,雖然最多的也就跳了87個,但我還是很高興的對他們說:“你們都敢嘗試了,我很高興,這次的成績是一個膽量分,你們都過關(guān)了,接下來就自選項目考吧,爭取考出好成績?!焙髞?,有的做了仰臥起坐,有的立定跳遠,有的踢毽子,甚至還有的跳了一段拉丁舞,考完后,我給他們都打了優(yōu)秀,他們知道結(jié)果都樂開了花,他們的特長得到了發(fā)揮,更體驗到了獲得成功的喜悅。

        學生都是喜歡得到老師贊揚和肯定的,他們并不都是天才,不可能任何一個運動項目都能優(yōu)秀,但是他們也有自身的優(yōu)點,教師的一點細心,一份關(guān)愛,一點體貼,一份肯定,一點微笑,一份贊許,他們就會把自己的閃光點發(fā)揮出來,就能成功。他們體驗了成功,內(nèi)心愉悅了,自信增強了,心情激動了,他們就會創(chuàng)造出更多的成功事例。

        三、在激勵中讓學生自主“會學”

        德國著名教育家等斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于服務(wù)、喚醒和鼓舞?!爆F(xiàn)在的課堂不再只是學生系統(tǒng)地接受知識,最主要的是讓學生自己學會如何去學習,讓他們掌握學習的方法,而鼓勵是關(guān)鍵,只有增強學生的自信心,他們才能積極學習。

        (一)讓學生主動學習,主動練習

        體育課一向是學生喜歡的課,因為它不用寫作業(yè),記筆記,沒有父母施加的考試壓力,只要身心帶上就基本上可以了。這是許多學生一致的想法,但那也是錯誤的,體育課也是有技巧,也需要學生動腦,自覺去參與學習的。新課程的體育課沒有教材,都需要教師自己去發(fā)現(xiàn)、去研究,其實,這種方法學生也可以自己去探索,只要他們找到規(guī)律,找到方法,學會自己去學習,他們也能成為教材的開發(fā)者。也許有人會覺得這太麻煩,又要自己去教,去發(fā)現(xiàn),又要教會學生去探索的方法。其實,只要認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容之間是有相互聯(lián)系的,存在著共同之處。例如,紙飛機,沙包是小學生玩而不厭的東西,他們可以一致從一年級一直玩到畢業(yè)。在課上,他們按照老師的要求進行游戲,課后,他們就會自己玩,這時,老師可以提示他們:“在老師設(shè)計的這個游戲上,你們能創(chuàng)新嗎?老師向新你們都能做好?!痹诶蠋煿膭钕?,接踵而來的就是“一拋一接”,“紙飛機比準”?!巴渡嘲鴨?、雙圈”等游戲就產(chǎn)生了,他們能根據(jù)游戲的規(guī)律,獨立思考,掌握要點,設(shè)計出許多好玩、新穎的游戲。自創(chuàng)自娛自樂,他們玩在其中,樂在其中,學在其中。

        (二)掌握技能,形成習慣

        體育課雖有娛樂性,休閑型,但它不是“放羊式”的課,它也要讓學生掌握技能,學會方法,形成習慣,促進自身的身心健康發(fā)展。也許,在新課程的體育課上,游戲的比重加大了,陳舊的技術(shù)性教學少了,但在這些游戲中也不缺乏技術(shù)性的知識,只是讓學生在玩中學,在學中玩,在游戲中提高運動技能,在比賽中鞏固技能,比較技能的掌握程度。比賽肯定存在得與失,失敗的學生要在競爭中吸取經(jīng)驗,反思自我,“為什么同樣一起學,他就能贏我,我會輸呢?”每次比賽后都分析一下原因,形成賽后小結(jié),反思自我,尋根究底的習慣,通過自我暗示,自己為自己打氣,相信自己下次肯定會贏過他的。只有這樣,你才能真正走向成功,樹立信心;也只有這樣,你才能學會自主學習的方法。

        四、創(chuàng)新性的課堂更顯魅力

        新課程體育改變了軍事化,訓練化的教學模式,教師不在枯燥,機械化的進行教學,它變得有創(chuàng)新了。大力提倡把課堂還給學生,讓學生成為主人,以學生為主體,進而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此,在課堂上可根據(jù)授課內(nèi)容,學生的生理差異,心理特征,尤其是學習興趣等因素,因材施教,選擇適合各年級階段學生的教學方法,并付出行之有效的措施和行動。這種行為時要有創(chuàng)新的。教師要了解學生,調(diào)整自己的教法,使學與教在學習中互動,這樣的教學學生會掌握的更快,這樣的教學才有生機與活力,才能激起學生的學習欲望。最普遍的改變就是在隊列隊形上,把4列橫隊變?yōu)?列橫隊,4路縱隊或圓形等,每隔一個階段就變化一個隊形,學生也會興趣高;在練習某一技能時,把先講后練改為先練后講,讓學生在隊技能稍有認識的基礎(chǔ)上,通過5~6人的小組合作來熟練動作,在通過學生示范,其他人指出有缺點的方法,讓他們知道動作的要點在哪里,也許有的學生會不配合,認為這段時間正好可以輕松一下,活動活動筋骨,那么你可以乘機讓他擔任主角,給他們施加壓力,讓他們化被動為主動,自覺參與到練習中。這個嘗試的過程就要求教師要有足夠的膽量敢于讓學生嘗試,更要有耐心,給他們適當?shù)狞c撥,只要不潑冷水,給他們足夠的嘗試空間,他們就能給你驚喜,就能大膽的嘗試、想象、創(chuàng)新了。

        “理想的課堂,是我們每隔教育工作者應(yīng)該追尋的精神?!笔堑?,這是一種追求,更是一種工作動力,為了理想的課堂而進行嘗試,在嘗試中做到。這個理想的實現(xiàn)是不容易的,但我們可以努力去做到,營造理想的課堂氛圍,關(guān)注個體差異,用同一個標準對待每個學生,關(guān)注他們的身心發(fā)展,從而提高教學質(zhì)量,這是我們每個教師都可以追求的,讓我們服務(wù)于課堂,實踐于課堂,反思于課堂,更發(fā)展于課堂,讓我們自覺行動起來,在嘗試中構(gòu)建富有個性、富有魅力、更富有創(chuàng)新的課堂而努力。

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