楊秋霆 廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學

“理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍，應(yīng)該以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本，真正對知識、能力態(tài)度進行有機整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性，生命性和發(fā)展性?！崩硐氲恼n堂是我們每個教育工作者的奮斗目標，要達到這個目標，需要我們服務(wù)于學生，實踐于教學，反思于課堂，在自己的嘗試與改革創(chuàng)新中創(chuàng)設(shè)理想課堂。

一、從興趣入手，激發(fā)學生的好奇心

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學任何知識以前，只有有了興趣，那么教師的引導肯定是有效的，一堂好課，開始部分肯定會讓人贊嘆不絕，引人入勝，因為他抓住了學生的心理，激發(fā)了他們的好奇心，這時的教學才能順利開展。由于我教的是低年級，形式多樣的開場白已經(jīng)成了家常便飯，為了與授課內(nèi)容一致，我會從場地的布置、學生活動的游戲、隊形、組織形式和方法等方面，因地制宜的創(chuàng)設(shè)不同的學習氛圍。

當學習跑的內(nèi)容時，我會讓學生站成梯形，聽口令分組學習；當學習立定跳遠時，他們會排成8字形或圓形，這樣有利于學生展示和看到示范動作；學習韻律舞蹈時，讓學生排成半圓形，馬蹄形，這樣有利于小組間運用不同的隊形進行練習，激發(fā)興趣，提高積極性……每次教學，學生都能在新穎，多變的環(huán)境中感受練習的樂趣，變化的獨特；在進行練習時，我也會改變花樣，不讓他們跟著我做，有時，我會把學習的內(nèi)容交給幾個接受能力強的學生，讓他們先學會動作在去教其他學生，比比誰教會的學生多，誰就能被評為“十佳小老師”，通過生生相練，他們會覺得親近，樂學；有時，我會讓他們分小組結(jié)伴練習，通過小組間的互幫互助互補，基本學會；有時，我會放一些優(yōu)美的音樂，讓學生在操場上自由律動，或靜靜的欣賞，或模仿動物或自編舞蹈，雖讓學生會覺得無拘無束，但他們有了學習的興趣，有了練習的熱情，在愉快、和諧、多樣的教學環(huán)境中，師生間的關(guān)系更融洽了，學生掌握技能的條件更優(yōu)越了；有時，在大膽嘗試的過程中，會擔心課堂紀律亂，教學場面混亂，也許剛開始時會有這樣的擔心，但是經(jīng)過幾次的熟悉了解，他們知道教師的教學想法是多樣的，這種擔心是多余的，因為學生沒有了學習負擔，在輕松的環(huán)境中，在心理滿足的條件下，在興趣盎然的前提下，他們學到了知識，掌握了技能。

二、在活動中體驗成功，增強自信

小學體育課程標準中提到：“通過本課程的學習，學生將在不斷體驗成功與進步的過程中，增強自尊和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上，樂觀開朗的生活態(tài)度?！背晒κ谷诵袆拥膭恿?，而不斷體驗成功，這是使人不斷前進，不斷邁向一個個新的奮斗目標，不斷使人成就事業(yè)的精神支柱。

每一個學生的生理特征都有差異，我們要關(guān)注個體，對待學生的要求因人而異這一點，在許多老師的課堂上都可以看到。對于一些運動能力弱，自卑感強的學生，我們可以簡化要求或改變要求，做出一些符合他們自身情況的要求，讓他們也有成功的機會。在這次期末體能測試中，四(2)班有12個學生的跳繩項目是不理想的，他們有的根本是害怕，跳都不敢挑。所以，我先鼓勵他們幾個跳說：“不管結(jié)果如何，只要誰敢嘗試，就在給他一次機會，測試自己最棒的項目，自己來選擇，如果你不跳，也就失去了一次表現(xiàn)自己的機會?！焙髞恚麄兌继?，雖然最多的也就跳了87個，但我還是很高興的對他們說：“你們都敢嘗試了，我很高興，這次的成績是一個膽量分，你們都過關(guān)了，接下來就自選項目考吧，爭取考出好成績?！焙髞?，有的做了仰臥起坐，有的立定跳遠，有的踢毽子，甚至還有的跳了一段拉丁舞，考完后，我給他們都打了優(yōu)秀，他們知道結(jié)果都樂開了花，他們的特長得到了發(fā)揮，更體驗到了獲得成功的喜悅。

學生都是喜歡得到老師贊揚和肯定的，他們并不都是天才，不可能任何一個運動項目都能優(yōu)秀，但是他們也有自身的優(yōu)點，教師的一點細心，一份關(guān)愛，一點體貼，一份肯定，一點微笑，一份贊許，他們就會把自己的閃光點發(fā)揮出來，就能成功。他們體驗了成功，內(nèi)心愉悅了，自信增強了，心情激動了，他們就會創(chuàng)造出更多的成功事例。

三、在激勵中讓學生自主“會學”

德國著名教育家等斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于服務(wù)、喚醒和鼓舞?！爆F(xiàn)在的課堂不再只是學生系統(tǒng)地接受知識，最主要的是讓學生自己學會如何去學習，讓他們掌握學習的方法，而鼓勵是關(guān)鍵，只有增強學生的自信心，他們才能積極學習。

(一)讓學生主動學習，主動練習

體育課一向是學生喜歡的課，因為它不用寫作業(yè)，記筆記，沒有父母施加的考試壓力，只要身心帶上就基本上可以了。這是許多學生一致的想法，但那也是錯誤的，體育課也是有技巧，也需要學生動腦，自覺去參與學習的。新課程的體育課沒有教材，都需要教師自己去發(fā)現(xiàn)、去研究，其實，這種方法學生也可以自己去探索，只要他們找到規(guī)律，找到方法，學會自己去學習，他們也能成為教材的開發(fā)者。也許有人會覺得這太麻煩，又要自己去教，去發(fā)現(xiàn)，又要教會學生去探索的方法。其實，只要認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容之間是有相互聯(lián)系的，存在著共同之處。例如，紙飛機，沙包是小學生玩而不厭的東西，他們可以一致從一年級一直玩到畢業(yè)。在課上，他們按照老師的要求進行游戲，課后，他們就會自己玩，這時，老師可以提示他們：“在老師設(shè)計的這個游戲上，你們能創(chuàng)新嗎？老師向新你們都能做好?！痹诶蠋煿膭钕?，接踵而來的就是“一拋一接”，“紙飛機比準”?！巴渡嘲鴨?、雙圈”等游戲就產(chǎn)生了，他們能根據(jù)游戲的規(guī)律，獨立思考，掌握要點，設(shè)計出許多好玩、新穎的游戲。自創(chuàng)自娛自樂，他們玩在其中，樂在其中，學在其中。

(二)掌握技能，形成習慣

體育課雖有娛樂性，休閑型，但它不是“放羊式”的課，它也要讓學生掌握技能，學會方法，形成習慣，促進自身的身心健康發(fā)展。也許，在新課程的體育課上，游戲的比重加大了，陳舊的技術(shù)性教學少了，但在這些游戲中也不缺乏技術(shù)性的知識，只是讓學生在玩中學，在學中玩，在游戲中提高運動技能，在比賽中鞏固技能，比較技能的掌握程度。比賽肯定存在得與失，失敗的學生要在競爭中吸取經(jīng)驗，反思自我，“為什么同樣一起學，他就能贏我，我會輸呢？”每次比賽后都分析一下原因，形成賽后小結(jié)，反思自我，尋根究底的習慣，通過自我暗示，自己為自己打氣，相信自己下次肯定會贏過他的。只有這樣，你才能真正走向成功，樹立信心；也只有這樣，你才能學會自主學習的方法。

四、創(chuàng)新性的課堂更顯魅力

新課程體育改變了軍事化，訓練化的教學模式，教師不在枯燥，機械化的進行教學，它變得有創(chuàng)新了。大力提倡把課堂還給學生，讓學生成為主人，以學生為主體，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，在課堂上可根據(jù)授課內(nèi)容，學生的生理差異，心理特征，尤其是學習興趣等因素，因材施教，選擇適合各年級階段學生的教學方法，并付出行之有效的措施和行動。這種行為時要有創(chuàng)新的。教師要了解學生，調(diào)整自己的教法，使學與教在學習中互動，這樣的教學學生會掌握的更快，這樣的教學才有生機與活力，才能激起學生的學習欲望。最普遍的改變就是在隊列隊形上，把4列橫隊變?yōu)?列橫隊，4路縱隊或圓形等，每隔一個階段就變化一個隊形，學生也會興趣高；在練習某一技能時，把先講后練改為先練后講，讓學生在隊技能稍有認識的基礎(chǔ)上，通過5～6人的小組合作來熟練動作，在通過學生示范，其他人指出有缺點的方法，讓他們知道動作的要點在哪里，也許有的學生會不配合，認為這段時間正好可以輕松一下，活動活動筋骨，那么你可以乘機讓他擔任主角，給他們施加壓力，讓他們化被動為主動，自覺參與到練習中。這個嘗試的過程就要求教師要有足夠的膽量敢于讓學生嘗試，更要有耐心，給他們適當?shù)狞c撥，只要不潑冷水，給他們足夠的嘗試空間，他們就能給你驚喜，就能大膽的嘗試、想象、創(chuàng)新了。

“理想的課堂，是我們每隔教育工作者應(yīng)該追尋的精神?！笔堑?，這是一種追求，更是一種工作動力，為了理想的課堂而進行嘗試，在嘗試中做到。這個理想的實現(xiàn)是不容易的，但我們可以努力去做到，營造理想的課堂氛圍，關(guān)注個體差異，用同一個標準對待每個學生，關(guān)注他們的身心發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量，這是我們每個教師都可以追求的，讓我們服務(wù)于課堂，實踐于課堂，反思于課堂，更發(fā)展于課堂，讓我們自覺行動起來，在嘗試中構(gòu)建富有個性、富有魅力、更富有創(chuàng)新的課堂而努力。