魏曉陽 劉芳芳 胡斌 湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

在數(shù)字信息化技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，各種手機 APP也應(yīng)運而生，琳瑯滿目。手機 APP以信息化技術(shù)手段被引入教育領(lǐng)域，作為輔助教學用工具而備受教師和學生的喜歡。據(jù) HIS機構(gòu)報告顯示：手機APP 下載量呈逐年上漲趨勢，且增長率高達60%以上。適用于體育教學的手機App有哪些？體育教師又如何將手機APP融入到課程教學中？本文將從手機APP的分類著手進行分析和研究，選出適用于體育教學的，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的融入應(yīng)用策略，以滿足高校體育教育信息化需求，提升信息化教學質(zhì)量和水平。

二、適用于體育教學的手機APP分類

通過對蘋果App Store、安卓應(yīng)用市場以及教師、學生使用手機App的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)適用于體育教學類的手機App主要分為以下三類：學習平臺類、運動監(jiān)測類和廣播影視類。

(一)學習平臺類

學習平臺類App主要是指用于教育教學的各類App。常見的有：中國大學慕課、云課堂-智慧職教云、學習通、藍墨云班課等等。

(二)運動監(jiān)測類

運動監(jiān)測類App主要是指用于記錄運動數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析和處理以達到監(jiān)測為目的的App。這類App分為兩種，第一種以單純App為主，常見的有：運動世界、nike+、咕咚App、益動 GPS、微信運動等。第二種以物聯(lián)設(shè)備為主，常見的有：小米運動、蘋果手環(huán)、智能跑步機等。

(三)廣播影視類

廣播影視類App主要是指播放相關(guān)體育競賽視頻為主的各類App。常見的有：PP體育、騰訊體育、企鵝直播、虎撲等。

三、體育教學中APP的使用策略

體育教學過程包括：課前、課中和課后。將三類手機App很好的應(yīng)用到教學全過程將極大提高學生學習體育興趣，提升課程教學質(zhì)量。

(一)學習平臺類手機App的使用

這類App以資源庫為基礎(chǔ)，要求教師提前上傳課程相關(guān)視頻、文檔、圖片等內(nèi)容后方可開展教學。以學習通App為例，體育教師在使用此手機App時，需登錄此App創(chuàng)建一個教學項目的課程，此課程可以是一個教學單元也可以是整體課程單元。課程創(chuàng)建后，教師則需要將自己所制作的教學PPT、章節(jié)內(nèi)容、學習資料以及作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容傳至課程中，以邀請碼形式發(fā)送給學生。學生登錄App通過邀請碼就可以進入課程進行學習。就體育課而言，體育教師可以通過此App開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學，即要求學生課前登錄，學習相關(guān)理論知識，觀看技術(shù)要點視頻或是圖片，完成技術(shù)難點知識問答；課中，在教師進一步講解示范，答疑的基礎(chǔ)上，進行模仿訓練練習，如仍然不懂，可以通過反復觀看教學視頻，學習技術(shù)點進行問題解決；課后還可以上交自己錄制的視頻作業(yè)或是以直播回放形式進行交流討論，從而發(fā)現(xiàn)問題并改正提高。

(二)運動監(jiān)測類手機App的使用

這類App是以記錄個人日常運動數(shù)據(jù)為主的，徒步或是跑步項目居多。教師可以將此類該款App作為另一種教學輔助手段進行補充，或是用作對學生在校期間的體質(zhì)監(jiān)測。以運動世界校園版為例，該款App結(jié)合學校體質(zhì)測試工作，被廣泛運用于各大高校。學生進入App后選擇相關(guān)任課教師進入該班級，隨后點擊“開始跑步”，選擇每次跑步的公里數(shù)后，系統(tǒng)將隨機分配跑步路線并生成若干個感應(yīng)點位。學生則須沿跑步路線及點位跑步，跑完所選擇公里數(shù)才可上傳成績。教師則可以通過App查看學生運動情況及身體素質(zhì)情況，還可將學生這種碎片式長跑鍛煉形式進行量化考核，作為考試的一種方式。此類App所反映出的監(jiān)測數(shù)據(jù)還可作為身體負荷量評價指標運用于體育課課中的熱身環(huán)節(jié)和課后的放松環(huán)節(jié)。

(三)廣播影視類App

這類App以各類賽事的直播，集錦回放為主。以騰訊體育為例，打開該款App可以看到籃球、足球、法網(wǎng)等多項目的近期賽程，而且有世界杯、NBA、CBA、NCAA等多個級別的賽事集錦。教師可以將此App運用在課前，即課程導入階段，讓學生觀看實況比賽來吸引學習該課程的興趣，同時也可以運用于技戰(zhàn)術(shù)教學環(huán)節(jié)，讓學生通過觀看比賽，分析技術(shù)動作，分析戰(zhàn)術(shù)配合，分析比賽規(guī)則。

四、結(jié)語

不同類型的手機App合理的應(yīng)用于體育課程的教學中，不僅能夠滿足高校體育教學信息化學情的需求，提升體育教師信息化教學能力和水平，而且對培養(yǎng)學生運動興趣，打造有效課堂具有非常積極的作用。