葛曉璇 江蘇省淮安市淮安小學(xué)

游戲作為學(xué)生玩耍和學(xué)習(xí)的重要組成部分，符合小學(xué)生認(rèn)知心理需求特征。正因?yàn)槿绱?，很多教師在教學(xué)中穿插游戲教學(xué)模式，能對課程資源和過程起到一定的活化促進(jìn)作用。開展游戲教學(xué)，一方面，能夠豐富教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)參與和互動(dòng)交流中捕捉豐富思維靈感，利于學(xué)生在真正參與互動(dòng)中深化識記運(yùn)用；另一方面，能活化教學(xué)過程和方法，利于其在真正融入和諧學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中開闊視野。游戲教學(xué)模式運(yùn)用于體育教學(xué)，能喚醒學(xué)生的參與意識，利于其在真正融入教學(xué)中提升自身綜合素養(yǎng)。

一、合作探知游戲，激活好奇

保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，運(yùn)用合作探知游戲的方式活化教學(xué)，利于學(xué)生在真正融入互動(dòng)交流中形成積極情感體驗(yàn)。合作探知游戲，能便于學(xué)生在真正融入情境中感受體育學(xué)習(xí)的快樂，體味到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。合作探知游戲模式開展，利于學(xué)生在融入?yún)f(xié)作探知中提升運(yùn)動(dòng)的技能水準(zhǔn)，滿足其多元化發(fā)展需求。

結(jié)合學(xué)生的自我整體理解，可給學(xué)生提供團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲方式。如，在跳繩運(yùn)動(dòng)中，可采取“老鷹捉小雞”游戲的方式，讓學(xué)生扮演母雞、小雞、老鷹等不同角色，運(yùn)用捉小雞的方式來確定相應(yīng)的握繩子同學(xué)，待抓住兩個(gè)小雞后，兩只小雞可作為握繩子同學(xué)，讓老鷹先跳繩，待3分鐘后，再由小雞充當(dāng)老鷹的角色捉小雞，以此類推，等等。以這樣合作的游戲方式引導(dǎo)教學(xué)，能讓學(xué)生在主動(dòng)融入教學(xué)過程中深化理解，利于其在主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)中形成多樣化的感觸體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)差異，多組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場找朋友，引領(lǐng)他們在相互合作探知的過程中有針對性掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)合作游戲，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與互動(dòng)，引領(lǐng)他們在深入合作中豐富理解感思。結(jié)合學(xué)生在合作中表現(xiàn)，多給他們相應(yīng)的策略指點(diǎn)和方法引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在相互協(xié)作中生成運(yùn)動(dòng)技能。多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和觀點(diǎn)，幫助他們在靈活運(yùn)用課程知識中不斷強(qiáng)化識記，形成豐富運(yùn)動(dòng)技能。

二、實(shí)踐體驗(yàn)游戲，身臨其境

“情感體驗(yàn)”式游戲能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，利于其在身臨其境中強(qiáng)化識記運(yùn)用。實(shí)踐體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在親身參與的過程中豐富理解，在主動(dòng)活動(dòng)中增長運(yùn)動(dòng)的技能。實(shí)踐體驗(yàn)游戲融入體育教學(xué)，能在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的前提下，利于其保持高漲的學(xué)習(xí)激情和飽滿情緒，滿足其多樣化發(fā)展需求。

實(shí)踐體驗(yàn)游戲，利于學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中開闊眼界。如，在簡單武術(shù)招數(shù)指導(dǎo)中，不妨請學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用照鏡子游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生從第一個(gè)開始，依次做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后請第二個(gè)同學(xué)進(jìn)行模擬，依次傳給第三個(gè)同學(xué)，等等。以這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能幫助學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的過程中感受到游戲的樂趣。同時(shí)，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬動(dòng)作，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)深入情境中進(jìn)行有針對性參與實(shí)踐。很多同學(xué)在這樣的游戲活動(dòng)中主動(dòng)展現(xiàn)自己，并能根據(jù)相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)主動(dòng)予以發(fā)力，掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，以此來深化識記運(yùn)用。

突出實(shí)踐體驗(yàn)游戲，能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成深刻印象，利于其在真正融入交流體驗(yàn)中感受其中豐富意境，升華學(xué)生的體育情感。實(shí)踐體驗(yàn)游戲應(yīng)在體現(xiàn)開放性和趣味化的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生自我嘗試的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們在主動(dòng)參與中深化識記運(yùn)用，積淀豐富經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、輕松愉悅游戲，釋放壓力

輕松愉悅的游戲，能喚醒學(xué)生的積極參與意識，利于其在主動(dòng)參與游戲中深化感知。輕松愉悅游戲，能讓學(xué)生在主動(dòng)釋放自身潛能動(dòng)力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的積極探索意識。越是輕松愉悅的游戲，越能給學(xué)生更為多樣化的探知嘗試技能，滿足其主動(dòng)學(xué)習(xí)需求。輕松愉悅的游戲，能夠讓學(xué)生由極度緊張轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂奢p松的自我釋放壓力的飽滿激情。

圍繞游戲的輕松愉悅，注重方式的多樣化，定會(huì)給學(xué)生不一樣的感觸。如，在排球的拋球和墊球指導(dǎo)中，針對運(yùn)球跑步和接球注意點(diǎn)，不妨采用輕松游戲的形式予以指導(dǎo)。教師可采取學(xué)生小時(shí)候經(jīng)常玩耍的“拋沙包”游戲方式，建議學(xué)生以三人一組，以拋接球?yàn)楦?，注重來回傳遞，幫助他們從相應(yīng)的游戲活動(dòng)中找出感覺。以此為切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在真正參與游戲互動(dòng)中形成積極參與的意識，利于他們掌握運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。此外，可要求學(xué)生多登臺(tái)以小先生講解的方式鼓勵(lì)他們主動(dòng)說出自己的學(xué)習(xí)所得，讓他們在主動(dòng)釋放自身潛能中豐富感觸和開闊知識視野。

依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)，以游戲的形式引導(dǎo)他們深入探知。在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲中，可借助輕緩音樂、多樣形式等來豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)融入相關(guān)節(jié)奏中強(qiáng)化識記運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，注重多樣化模式運(yùn)用，利于學(xué)生在主動(dòng)融入游戲中開闊認(rèn)知視野和眼界。

由此可見，在體育教學(xué)中主動(dòng)游戲方式運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來全新的認(rèn)知感受，利于其在真正融入和諧學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，滿足其多樣化的發(fā)展需求。圍繞學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，突出開放化、多樣化和趣味性游戲引導(dǎo)，定能利于學(xué)生在真正參與體育訓(xùn)練中深化識記，在身臨其境的過程中不斷激發(fā)自身體育學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)生動(dòng)力。游戲，讓體育課程變得更加生動(dòng)活潑，讓體育課程更有生機(jī)活力。