竭國全 長春理工大學(xué)

破冰，又稱為融冰，它是一個形象的比喻，是指破除人和人之間的懷疑與猜忌等，從而使人和人之間的冰層得以打破。破冰游戲則借助游戲的形式，以消除人和人之間的隔閡，拉近距離，從而達(dá)到提高高校體育課堂教學(xué)有效性的目的。

一、破冰游戲的特點和應(yīng)用優(yōu)勢

只有精準(zhǔn)把握破冰游戲的特點，了解其在提高體育教學(xué)中的積極作用，才能充分發(fā)揮破冰游戲的應(yīng)用價值。

(一)破冰游戲的特點

1.大眾性

破冰游戲和其他游戲一樣，具有游戲的一般特點。因此，破冰游戲具有大眾性特點，除了在游戲目標(biāo)方面的差異外，適合更廣泛的人群。因此，破冰游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是切實可行的，也能夠借助破冰游戲寓教于樂的形式，促進(jìn)全體學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。

2.娛樂性

游戲最顯著的特點是娛樂性，破冰游戲作為游戲體系中的一個有機組成部分，它也體現(xiàn)出娛樂性特點，學(xué)生通過多樣化的游戲活動，心理上將獲得巨大的快樂感，這種快樂體驗將作用于學(xué)生體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得快樂體驗的同時，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)有效性。

3.適用性

破冰游戲作為一項大眾性游戲活動，它對游戲環(huán)境、條件等要求不高，不需要足夠的、固定的游戲場所，對游戲材料的要求也較為寬泛，在組織形式上較為自由。這些特點使得破冰游戲體現(xiàn)出較強的適用性，從而更能夠發(fā)揮破冰游戲的應(yīng)用價值。

(二)破冰游戲應(yīng)用優(yōu)勢

破冰游戲的特點使得它在高校體育教學(xué)中的運用體現(xiàn)出自身獨特的作用，具體來說，主要包括以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣

破冰游戲的游戲?qū)傩允沟盟w現(xiàn)出娛樂性特點，因此它在高校體育教學(xué)中的運用將能夠有效激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極參與到體育訓(xùn)練中，凸顯學(xué)生主體地位。

2.構(gòu)建和諧關(guān)系

破冰游戲應(yīng)用的一個重要目標(biāo)是消融不同主體之間的“堅冰”，增進(jìn)人和人之間的情感。因此，高校體育教學(xué)中運用破冰游戲?qū)⒂兄跔I構(gòu)新型課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系。

3.提高教學(xué)效率

破冰游戲以游戲的形式、以破解師生之間隔閡為手段，對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行重構(gòu)，營構(gòu)新型師生關(guān)系，因此破冰游戲的運用將能夠有效提高高校體育課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的體育課堂。

二、“破冰游戲”在高校體育教學(xué)中應(yīng)用實踐

當(dāng)前高校體育教學(xué)主要以反復(fù)性訓(xùn)練為主，教學(xué)方法簡單，破冰游戲的運用將使這一現(xiàn)狀得到改觀。高校體育教師要充分利用破冰游戲優(yōu)勢，深化高校體育教學(xué)實踐。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，讓破冰游戲更有效

情境教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具有直觀性、形象性等優(yōu)勢。高校體育教學(xué)中運用破冰游戲，需要教師基于擴大破冰游戲效能的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而有機融合情境教學(xué)和體育游戲的優(yōu)勢，使參與游戲的多元主體能夠敞開心扉，積極參與破冰游戲，收到預(yù)期的運用效應(yīng)。

(二)優(yōu)化內(nèi)容，讓破冰游戲更豐滿

破冰游戲要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須要堅持“內(nèi)容為王”，不能僅僅停留在形式層面。這就需要教師根據(jù)大學(xué)生的生活，從學(xué)生生活中選擇破冰游戲素材，從而使破冰游戲更加貼近學(xué)生生活，更富有親和力。此外，破冰游戲內(nèi)容開發(fā)還要緊密結(jié)合時代，使破冰游戲從內(nèi)容上體現(xiàn)出時代感，體現(xiàn)出時代主旋律，從而提高破冰游戲的吸引力，讓破冰游戲更加豐滿，并促進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

(三)創(chuàng)新玩法，讓破冰游戲更有趣

破冰游戲作為體育教學(xué)游戲中的一種，要始終保持吸引力，需要教師根據(jù)大學(xué)生認(rèn)知特點和體育運動需求，不斷創(chuàng)新破冰游戲的玩法，從而讓破冰游戲更加有趣。破冰游戲形式的選擇，既要考慮游戲自身的特點，又要充分迎合大學(xué)生的游戲愛好。此外，破冰游戲形式的選擇還要充分考慮游戲的風(fēng)險系數(shù)，盡量選擇較低風(fēng)險的游戲，從而確保破冰游戲?qū)嵤┻^程中的安全問題。

(四)強化體驗，讓破冰游戲更深入

人類思維發(fā)展規(guī)律表明，人類的學(xué)習(xí)主要包括左腦和右腦學(xué)習(xí)兩大類型，左腦學(xué)習(xí)以知識習(xí)得為主，右腦式學(xué)習(xí)則注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，借助學(xué)生親身體驗在實踐中學(xué)習(xí)知識，并實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)變。因此，破冰游戲的實施要注重體驗性，教師要少一些規(guī)定和束縛，從而根據(jù)學(xué)生的運動認(rèn)知愛好和基礎(chǔ)等，選擇學(xué)生喜愛的體驗方式，讓學(xué)生真正成為破冰游戲的主人，引導(dǎo)學(xué)生在深刻的體驗中去思考，進(jìn)而及時地調(diào)整體育學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)語

總之，破冰游戲是提高高校體育教學(xué)效率的重要路徑。高校體育教師要進(jìn)一步深化破冰游戲教育認(rèn)知，從而根據(jù)破冰游戲的特點，精心組織，不斷提高游戲策劃的科學(xué)性，突出學(xué)生在破冰游戲中的主體地位，讓學(xué)生在游戲中獲得深刻的體驗，從而使高校體育教學(xué)向更高層次推進(jìn)。