陳曉虎

（廣州科技職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510550）

體育教學是深化素質教育、加強教育人才身體素質、強身健體的重要途徑，是我國學生人才培養(yǎng)中不可分割的重要部分?，F(xiàn)如今，綜合型全面人才的市場需求更注重對學生的實踐能力培養(yǎng)。這意味著只有加強學生的核心素質培養(yǎng)，才能提高學生的就業(yè)競爭力。有關資料表明，我國學生身體素質較差，意志力薄弱，缺乏毅力，對事情無法從一而終。這正是由于許多人缺乏體育鍛煉，沒有運動習慣導致的。學生體育教育是提升學生身體素質、鞏固力量、促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想道德品質、增強學生核心素養(yǎng)的重要途徑。

1 合作活動學習模式的重要性及意義

合作活動學習指有明確學習任務的小組合作互助學習，以培養(yǎng)學生獨立自主、團結協(xié)作等能力意識為前提，是提高學習效率，優(yōu)化學習方法的一種科學教學模式。合作活動學習在教育教學活動中能夠很好地發(fā)揮學生的學習積極性和主觀能動性，培養(yǎng)學生的邏輯思維和思考意識，能夠極大地發(fā)揮學生的潛力。合作活動學習也優(yōu)化了教學過程，讓教師能夠看到學生的學習成果，找到教學重點，有針對性地制訂后續(xù)教學方案。合作活動學習自提出以來已經幾十年，具有完善的教育教學體系和教學應用策略。能夠讓學生在合作、競爭、獨立等多種狀態(tài)下高質量高效率地學習，通過團結合作、合理競爭，利用學生的競爭意識與好勝心激發(fā)學生的學習動力。

合作活動學習能夠促進學生的協(xié)作，一些個人無法獨立解決的問題，能夠通過與同伴溝通，交流經驗，積極思考，找到合理的學習方法與技巧，能夠大大提升解決問題與困難的效率。對于學習任務與目的相同的學生，通過互相鼓勵與幫助可實現(xiàn)共同進退，保證對學生的合作精神進行更好地培養(yǎng)。此外，合作活動學習能夠促進學生社交水平的提升，提高自身語言表達和人際交往的水平。合作活動學習本身作為一種教學平臺，也是一類社交渠道，對于運動技巧與體育鍛煉知識的學習有一定的積極意義。學生的性格迥異，運動能力水平參差不齊，具有差異性，為了提高學習成果，學生會向他人尋求幫助，不但能增進伙伴之間的友誼，還能進一步提升學生的社交能力。合作活動學習不同于傳統(tǒng)的教學模式，它讓學生自由組合，通過小組合作學習，更注重學習創(chuàng)造力的發(fā)展，不對學生進行常規(guī)限制，提升了運動健身的自由度，能夠讓學生更加積極地參與他們喜歡的體育訓練。

合作活動學習對于體育教學來說，能夠增進學生的友誼，讓學生在運動鍛煉中互相幫助，互相監(jiān)督，起到樹立起榜樣示范的作用。合作學習模式既能夠以競爭意識激勵學生，提高學生的學習積極性，又能夠讓學生在過程中通過對比其他學生，來檢驗自己的學習成果，改進自身的缺陷與不足。合作活動學習能夠有效提高學生的主觀能動性，提升學生的獨立性，培養(yǎng)學生堅忍不拔、堅毅堅強的優(yōu)秀品質。

2 學生體育教學存在的問題及措施分析

目前，體育教學活動大部分仍然采用傳統(tǒng)教學模式，實踐課時較少，學生在進行理論知識學習的過程中缺乏學習積極性，教學活動缺少實用性和互動性，導致學生對于體育課程的認知出現(xiàn)偏差，體育教學活動浮于表面，本質上更像是自由活動的休閑課程。因此，教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方案，豐富教學活動形式，增加教學實踐活動課時，注重學生體育教學的全面性和整體性，合作活動學習模式能夠基于教學現(xiàn)狀做出合理的教學改進方案。

2.1 提高教師教學水平

傳統(tǒng)體育教學由于教學模式陳舊，教師教學理念落后，對體育教學的方法和教學技巧認知不夠全面。在合作活動學習模式下，教師的教學水平也要不斷提升，教師作為體育教學的主導者，必須轉變教學理念，創(chuàng)新教學方案，根據新時期的先進教學方法與優(yōu)秀案例，總結經驗，反思教學內容，提升教學水平。教師需要主動改正自己的缺陷與不足，加強理論知識與專業(yè)體育運動的技能。另外還要端正教學態(tài)度，注重激勵機制與評價制度的改革，注重學生的心理問題，保障學生身心健康發(fā)展。教師意識到合作活動學習的重要性，才能讓體育教學課程深入人心，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

2.2 豐富教學形式

合作活動學習模式能夠有效豐富教學形式。學生的人生閱歷和認知水平已經有了一定的發(fā)展，能夠對事物與行為具有一定的辨別能力。在學生體育教學過程中，合作活動學習能夠有效改變傳統(tǒng)的單調、統(tǒng)一的示范教學，并且合作活動學習能夠讓學生之間增進友誼，互相幫助，共同成長。教師需要調動學生體育學習興趣和積極性，可以合理通過競爭與比賽的方式，幫助學生清楚認識自身實力與身體素質，加強體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識。

2.3 培養(yǎng)學生的合作意識

合作活動學習能夠培養(yǎng)學生與他人的配合意識，加強學生的合作思維培養(yǎng)。加強學生團隊協(xié)作意識對以后的工作和學習都有很大幫助。合作活動學習作為新時期體育的教學創(chuàng)新，更注重學生的課堂參與性。由于傳統(tǒng)教學模式下，學生對于體育課程的學習主要是根據自身的身體素質所決定的，有的學生由于無法完成相應的學習任務而感到自卑，不敢公開表現(xiàn)，為了保護自尊自信，抗拒參與運動鍛煉。而合作活動學習的觀眾只是一部分同學，甚至是關系比較好的朋友，這就能夠有效地提升學生的參與程度，讓學生敢于運動，敢于挑戰(zhàn)。只有參與，才能懂得，只有經歷，才能體會。因此，合作活動學習能夠有效培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生擁有勇氣，面對事實，戰(zhàn)勝自己。

3 合作活動學習模式在學生體育教學中的應用實例分析

3.1 排球教學

在排球教學過程中，學生在掌握基本動作要領后，教師可以通過比賽競爭的形式，讓學生在多人比拼中磨煉技巧，加深記憶；再通過激勵機制利用學生的好勝心，提升學生參與的積極性，激發(fā)學生的潛力。合理應用學生的競爭意識，能夠提升合作活動學習的教學效率。排球作為競爭游戲的一種，與一般的球類運動不同，從規(guī)則到比賽內容，都具有一定的難度和可操作性，能夠有效激發(fā)學生的求勝欲與斗志；對不常接觸排球運動的學生來說，他們的水平相差不大，雙方選手具有可比性，比賽也較為公正。通過非常規(guī)類型的運動來讓學生感知體育運動并非易事，也不是難事，只要掌握相關技巧，提高身體素質，團結協(xié)作，就能成功。這些意識只有在合作活動學習中才能了解，因為是學生親身經歷、自行領悟，所以不需要教師擺事實講道理的證明，而是經過實踐認可即可。

3.2 乒乓球教學

乒乓球比賽在教學過程中兩極分化嚴重，因為難易區(qū)別較大，所以乒乓球作為普遍性的項目來說，有技巧和經驗的學生和無基礎的學生相比，是需要不同的教學方案的。教師應合理分組，按照水平分組，有針對性地選擇不同的教學方案。以水平較差的學生來說，不需要在乎勝負，只要按照規(guī)則將球打到另一邊即可；而對于水平較好的學生來說，可以合理分配人員，組織比賽，讓學生進行競爭對抗，適當時教師甚至可以親自參與比賽。這樣不但能夠讓參與者實踐練習，提升水準，而且能夠讓旁觀者通過激烈的比賽，感染學生，激發(fā)學生的學習動力和熱情。乒乓球教學通過合作活動學習能夠大大減少教學課時，提高教學效率，增加學生練習的機會，培養(yǎng)學生對體育運動的喜愛程度。

3.3 游泳教學

游泳課程作為學生體育的新型教學課程，深受學生的喜愛。為了有效提升游泳課程的教學效率，需要深化合作學習模式。合作活動能夠有助于各個學生加強游泳課程的基礎技巧與理論知識學習，提升游泳實踐經驗?；锇橹g互相幫助，既能夠互相監(jiān)督和觀察學生學習過程中的問題，又能夠提升學習過程的安全性。在分組合作學習的過程中，教師可以選擇一對一或是二帶一的模式，組織學生在參與同伴游泳訓練的同時學習技巧，彌補缺陷。對于一些基礎的游泳技巧，教師可以讓學生組織相互學習，共同進步，如在下水前進行手腳模擬訓練。合作學習能夠讓學生更好地掌握憋氣潛水和出水吸氣練習。學生之間可以互相幫助，幫對方練習在水中浮動，交流身體在水中感覺到的浮力的經驗，這就能夠加深游泳技巧，提升游泳水平。

4 結 語

體育教學中加強合作活動學習的應用，能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的綜合素質。體育是素質教育的重要組成部分，體育運動鍛煉對學生的身心健康發(fā)展有一定的積極意義。合作活動學習是新的嘗試，也是成功的嘗試，但是現(xiàn)階段，由于體系不健全、應用范圍不夠全面，所以仍需努力探索，找到相應的教學模式和策略，培養(yǎng)學生的合作意識與體育意識，促進學生全面發(fā)展。