范江磊 天津體育學(xué)院

隨著新課程標準的實施，中國的教育已經(jīng)開始進入一個發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期。新的教育體系鼓勵以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，普通高校的籃球教育是一種重要的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。這表明籃球運動的教學(xué)在高校受到了高度重視。但是，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)基于基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和實踐，已經(jīng)難以滿足學(xué)生身心全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的需要，阻礙了籃球教學(xué)的良性發(fā)展。在這種新形勢下，有關(guān)高?；@球教學(xué)工作者應(yīng)遵循教育改革理念的發(fā)展趨勢，在籃球教學(xué)的過程中加快各個方面教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量。

一、強化高校籃球教學(xué)改革的必要性

目前，素質(zhì)教育逐漸受到人們的關(guān)注，必須把素質(zhì)教育放在首位。學(xué)生健康強壯的身體是發(fā)展其他方面素質(zhì)的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果，因此必須進行改革?；@球教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟不上籃球的發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去對籃球的興趣，因此，必須改革籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，將傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生球商和意識，另外還需要對學(xué)生身體素質(zhì)加以鍛煉。然而，隨著近期教學(xué)改革的逐步實施，籃球教學(xué)改革出現(xiàn)了一些問題。因此，我們應(yīng)該積極尋求解決方案，為籃球教學(xué)的進一步發(fā)展做出貢獻。

二、新形勢下我國普通高校籃球教學(xué)改革過程中的問題

(一)缺乏娛樂性教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的籃球教學(xué)方法不夠完善。在教學(xué)的過程中，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)。有些是由于身體素質(zhì)差，跟不上教學(xué)進度，缺乏對體育的理解，不清楚籃球的重要性?；诖私處煴仨殐?yōu)化教學(xué)策略，更新教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，教師很少和學(xué)生交流，學(xué)生之間也缺乏交流?；@球不是一個人的運動，需要學(xué)生的共同努力與合作。在教學(xué)過程中，擅長籃球的學(xué)生水平變得越來越高。相反，不擅長籃球的學(xué)生水平越來越低，究其原因在于教師在教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生的個體性差異。

(二)教學(xué)模式需要創(chuàng)新

在我國籃球教學(xué)的過程中，大部分都是戶外實踐類課程。老師只教籃球的基本規(guī)則，大部分時間是讓學(xué)生獨立探索籃球的基本技能訓(xùn)練，如投籃、運球、傳球等。這種教學(xué)方法可以加強學(xué)生的身體健康素質(zhì)，但并不能使學(xué)生真正掌握籃球技巧。此外，學(xué)生在打球的過程中經(jīng)常性的出現(xiàn)事故，受傷后的處理方式教師也沒有進行指導(dǎo)，這與全面提高學(xué)生籃球素養(yǎng)的教學(xué)理念存在著出入。

(三)忽視學(xué)生的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，同時也會影響到學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)前，高校的籃球教師無法完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，激發(fā)他們的興趣，實施統(tǒng)一化、標準化、教學(xué)程序化的教學(xué)管理方式，忽視了學(xué)生個體差異。尤其對女生的體育教育，無法調(diào)動其興趣與注意力，甚至?xí)l(fā)她們對籃球運動的反感，最終造成籃球教學(xué)失去對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生不能完全投入枯燥乏味的教學(xué)訓(xùn)練。

三、新形勢下我國高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

(一)構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系

高校達成籃球教學(xué)目標并且提升教學(xué)效果的重要前提，是制定科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系。因此，普通高校的籃球教學(xué)“重技術(shù)，輕理論”，“重分數(shù)、輕能力”，“重技術(shù)，輕表現(xiàn)”等“三重三輕”現(xiàn)象，運用理論與實踐相結(jié)合的課程模式，讓學(xué)生既能夠接受籃球運動技術(shù)水平，還可以提高學(xué)生對于籃球理論知識的掌握。此外，也可由高校教育主管部門牽頭組織一線籃球教學(xué)相關(guān)體育教師參與課程開發(fā)活動，讓全體員工在相對規(guī)范的基礎(chǔ)上，與學(xué)校和社會的實際需求相結(jié)合，在保證基礎(chǔ)足夠的理論知識的基礎(chǔ)上，融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與部分版塊，充分培養(yǎng)學(xué)生籃球的理論知識和技能。

(二)明確教學(xué)目標，強調(diào)因材施教

受自身條件和客觀環(huán)境的限制，學(xué)生的身體狀況、性格、文化修養(yǎng)等方面存在一定的差異，也導(dǎo)致了其籃球技術(shù)水平的差異。教師要尊重學(xué)生的差異和個性發(fā)展，摒棄統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)目標，依據(jù)不同層次、不同學(xué)生的能力水平，設(shè)計出符合其層次發(fā)展的教學(xué)目標。針對每個學(xué)生的不同身體狀況和特殊技能進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生能掌握不同的技能和策略投入學(xué)習(xí)。同時，教師在實際教學(xué)內(nèi)容安排上，也應(yīng)積極參與籃球運動，緊緊圍繞教學(xué)目標，有針對性地和學(xué)生在一起展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和習(xí)慣。

(三)豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

對于地方高校籃球教學(xué)而言，很難像名牌職業(yè)體育院校一樣，采取“一對一”的課堂教學(xué)模式。這是由于普通高校和專業(yè)體育院校的培養(yǎng)目標和服務(wù)導(dǎo)向是不同的。因此，高校應(yīng)依據(jù)自身的實際情況，在課堂教學(xué)中采用多樣化的形式，提升學(xué)生籃球技術(shù)。比如，在理論教學(xué)方面，可使用多媒體教學(xué)方法，觀看NBA籃球比賽等；在提升學(xué)生籃球技術(shù)方面，可使用游戲教學(xué)法、籃球接力、運球和搶球，運用障礙運球等形式多樣的教學(xué)方法，將籃球理論知識與實踐有效融合，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的籃球知識。

(四)完善籃球教學(xué)評價體系

評價是教育發(fā)展的一個重要組成部分，是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。它可以幫助教師更好地了解教學(xué)效果，依據(jù)評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題改進教學(xué)計劃和教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在構(gòu)建教學(xué)評價體系的過程中，有必要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理、生理變化特點來進行。同時，我們還必須考慮學(xué)校的相關(guān)設(shè)施。評價過程應(yīng)充分反映教學(xué)的科學(xué)性，主要評價內(nèi)容不僅是籃球技術(shù)，還包括依據(jù)學(xué)生參與和培訓(xùn)過程中表現(xiàn)的綜合評價。

四、總結(jié)

在如今高等教育改革深化的過程中，面對機遇和挑戰(zhàn)共存的環(huán)境，高?；@球教學(xué)能否在新形勢下趕上時代的軌道，吸引學(xué)生的興趣，是高校教職工必須考慮的問題。為順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，籃球教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)依據(jù)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)思路，逐步進行籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方法，完成提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量，推動籃球教學(xué)更加完善和全面的發(fā)展。